演唱 过新年优秀教学设计说课稿

人民音乐出版社义务教育教科书

音乐

二年级上册第七课

《过新年》

北京市海淀区中关村第四小学

吕

艳

燕

2017年11月

1

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计从演唱音阶入手，通过歌曲中同音八分音符的跳跃感的形式进行模唱音阶，引导学生以自主探究的学习方式，为歌曲加入打击乐器，烘托过新年的节日气氛。感受汉族民间歌曲的调式特点，作品的情绪，更加热爱生热爱民族音乐。

（二）理论依据

《音乐课程标准》中表现领域相关内容指出：“培养学生自信、自然、有表情地歌唱；体验民间喜庆音乐的特点，能够自然地流露出相应表情或作出体态反应。能够用“身体打击乐”模仿音响效果。感受歌曲中力度及二拍子带来的音乐感受。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

《过新年》是一首2拍子的歌曲，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调，和秧歌舞的节奏特点。曲调欢快，活泼。尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

（二）学生情况分析

1.知识基础

我校二年级5班学生整体对音乐感觉表现能力强，能够用身体形态感知音乐，可以自主识读C调曲谱，认识二分音符、四分音符、八分音符及四分休止符和八分休止符，对节奏比较敏感。

2. 能力基础

二年级5班学生具有一定演唱歌曲的表现力,可以运用情感表现歌曲的主题。

3. 学生特点

我校艺术教研中便倡导"自主教学"的课堂,所以学生更愿意参与"自主学习"的过程,对于他们学习、体会、感受、理解音乐将会更加有兴趣。

（四）技术准备

1.

baidu下载关于《过新年》音频与图片。

2. overture制作曲谱

2

3. power point制作课件

（五）教学前期状况、问题及对策

问题：学生对新年有一定了解，但对三度音程的构唱的音准需要提高，锣鼓点的节奏与歌曲搭配也需要一定的磨合。

对策1：引导学生通过音乐的旋律感觉、几个骨干音，初步确定音乐的地域风格。

对策2：引导学生发现汉族音乐元素在歌曲中的展现与特点。

对策3：引导学生深入体会节奏与节日气氛的结合，突然喜气洋洋的节日氛围。

教学目标：

1、通过倾听、模仿、演奏，体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。

2、通过对歌曲的反复聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。

3、通过欣赏、观察、讨论、游戏，感受并体验过新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受大江南北人们特有的风俗民情。

教学重难点：

1、“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。

2、模拟锣鼓节奏。

3、歌曲的表现力。

教学准备：

课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、视听结合创设情境

3

“说”新年

师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮、穿新衣，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）

二、了解体验打击乐器

师：在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀？ 生：鼓、锣……。

师：展示打击乐器：鼓、锣、钹并讲解如何演奏。

师：锣鼓喧天迎新年，谁想上来体验敲锣打鼓？

生：请个别学生上台敲一敲。

三、游戏激趣解决难点

1、导入游戏

师：刚才小朋友敲打得很有节奏感，那我们不妨玩一个和节奏有关的游戏，怎么样？

生：好！

2、游戏规则

老师：这个游戏叫《快乐列车》——老师扮演火车头（戴上头饰），在音乐的伴奏下行驶在你们中间，当我停在你面前的时候，我会打一段节奏请你模仿，如果模仿对了，就请乘上我们的《快乐列车》，然后列车继续行驶到下一位同学。

3、进行游戏

（1）初次模拟锣鼓。

师：敲锣鼓节奏。

生：学生模拟我敲的锣鼓声分别乘上快乐列车。

（2）再次模拟锣鼓声

×× ×× ∣× 0∣

4

A、出示课件：师：

列车 到站 啦！ b、谁模仿这个节奏上车的？让我们用锣鼓声欢迎她回到座位。 放课件

：节奏1××

×× ∣×

0∣

咚

咚

咚咚

锵

c、全班学生按节奏读

咚咚

咚咚

锵。

d、全体同学拍凳子模拟锣鼓声欢迎她回位。 以下2种难点节奏教法同上。

B、放课件：节奏2 × × ∣ ×× × ∣

咚 锵

∣咚咚 锵 ∣ C、放课件：节奏3 ×

×∣×× 0∣×

×∣× 0∣

咚

锵

咚锵

咚

咚

锵

“听”新年

师：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅。横批是?生: 过新年

师:听！歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗？

1、初听：《过新年》

师:播放课件：《过新年》

学生：一样。

2、复听：《过新年》

请小朋友们用身边的道具模拟锣鼓声为歌曲伴奏。

3、按节奏朗读歌词

4、再次听《过新年》。请学生找出歌曲中难点。

“唱”新年

1、重点练习难点：歌曲最后一句。（咚

跄

咚跄 0 咚咚 呛

0）

5

2、师生歌曲接龙游戏。

3、请学生轻声完整地跟伴奏演唱歌曲。

4、检查效果。（分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等）

处理歌曲情绪：

师：你们的幸福生活甜在哪里、香在哪里啊？ 师：这么快乐幸福！我们应该敲锣打鼓庆贺一下，那锣鼓声怎样演唱才显得快乐幸福呢？

2种方式：一种是拖泥带水，另一种是短促跳跃。

师；同学们唱得不错，老师还有一个问题想请你们帮我解决，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛呢？是越来越弱，在减弱中结束，，还是越来越强，在强音上结束，请你选择一种。

生：第二种！第二种显得热闹。

师：请大家试一试。演唱最后一个乐句。

学生声情并茂地完整演唱歌曲《过新年》。

四、延伸拓展传播文化

师：中华民族是一个历史悠久的民族，在过年的日子里,人们用舞龙舞狮祈祷来年平安吉祥；用中国结寄托团圆的心愿；用贴窗花带来春天的温暖；用春联和福字表达对新年美好的祝愿，还有吃饺子拜年等等，都希望来年生活更加幸福美满。

播放课件：展示不同地区过新年时的风俗民情。

五、小组合作激发热情

1、课件定格在带有鞭炮声的放鞭炮画面。师：爆竹声声，辞旧迎新，在热热闹闹的鞭炮声中，你们能用什么方式渲染喜庆热闹气氛,表达对新年的祝福呢？

A、老师分别安排舞蹈组、歌唱组、打击乐组。

6

Ｂ、分小组合作练习。

2、播放《过新年》课件：学生唱、奏、舞《过新年》。

小结

六、学习效果评价设计

评价量规

评价要点

优秀

良好

一般

评价

等级

专注、演唱C调音阶能够找到G调三个找到G调三个骨干骨干音，比较投入自评

互评

音乐聆听

音投入地聆听音乐，地聆听音乐，感受感受音乐情绪，理解音乐形象。

音乐情绪，基本理解音乐形象。

比较自信地模唱主题旋律，音准、节奏基本正确，能关注音色。

积极参与，在欣赏的同时能基本跟上音乐节拍简单律动。

听音乐，初步感受音乐情绪。

师评

演唱程度

自信地模唱主题旋律，音准、节奏正确，音色优美。

自评

互评

基本完成主题旋律模唱。

师评

积极参与，能在欣赏音乐表演

的同时准确跟上音乐节拍进行舞蹈表演。

自评

愿意参与，欣赏和表演不互评

能兼顾。

师评

7