欢乐颂优质课教学设计

第2课时 《我们是朋友》《欢乐颂》教学设计

课

题

《我们是朋友》

《欢乐颂》

课

型

表演

聆听

案

序

第2课时

1.

感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱教学目标

的形式，以及在重唱时依次进入的人声。

2.认识音乐家贝多芬；改编旋律节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。

教学重点

教学难点

课前准备

感受热情饱满的情绪

附点音符的学习

教师准备：多媒体

电子琴

学生准备：课本

教 学 过 程

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）演唱歌曲《我们是朋友》

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。

2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。

3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手

的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。

个人分析与修改

4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱

能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出

来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，

感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，

结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢

的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”

1

这一主题。

6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊

为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，

鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。

（二）

聆听交响乐《欢乐颂》片段

1、导入：

(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。

介绍音乐家贝多芬

音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关

贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后

在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童

年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。

3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。

4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。

5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。

2

初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。

6、再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。

附板书设计：

教学反思：

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