猜灯谜教学设计内容推荐

《灯谜》教学设计

成都市东光实验小学

李祝凤

【教学目标】

1.

初步认识灯谜，初步体会灯谜承载的中国传统艺术文化。

2.

深度理解：通过读、想、写、画、说等方式深入理解灯谜的创编方法之一——拆字法。

3.

实践创新：尝试设计并制作完整的灯谜。

4.

高阶思维：通过项目式学习，培养孩子的整体思维、创新思维、实践思维。

【教学重、难点】通过读、想、写、画、说等方式总结灯谜创编方法，并尝试设计与制作完整的灯谜。

【教具准备】课件、视频、各种谜语、白纸、彩笔、灯笼半成品、彩条

【教学时间】约50～60分钟

【教学过程】

一、抛出任务，初识灯谜

1.出示谜语：（香蕉谜语）

——孩子们，喜欢猜谜吧？那我们来猜猜，（出示动物谜、字谜）

——生猜，你怎么猜出来的？

2.播放数字故事《什么是灯谜》视频，初识灯谜

4.抛出任务，理清内容

——原来灯谜这么有学问，今天我们就来做灯谜。想想：怎么做？

二、尝试编谜，探究方法

1.介绍灯谜的种类

2.编字谜，尝试总结方法。

（1）老师这里有四个字，你们试着编编字谜吧！（出示学习任务）

活动一

要求：请你选择其中一个汉字宝宝编一个字谜，写在白纸上。

提示：编时，把字谜的三要素（谜面、谜目、谜底）要写完整，谜底藏着，用“（）”表示。

时间：5分钟。

（“吵、早、必、吉）

（2）汇报，总结方法

①出示“吵”

——哪些小朋友编了“吵”字字谜。

——抽生汇报读总结的第一个编谜方法：把字拆开想意思

——这个编谜方法你学会了吗？那我们一起来读读吧！

②出示“早”

——谁来说说你编的“早”字字谜。

D.读总结的第二个编谜方法：熟字宝宝做加减

③小结读编谜方法：我们来读读刚才总结的方法。

（3）运用方法，修改字谜

①汇报“必”“吉”的字谜

——接下来，说说你们编的“必”“吉”的字谜

②修改完善字谜，把谜编得更好

三、欣赏字谜，感悟韵味

1

过渡：孩子们真厉害，字谜是中国独有的文化，从古至今，很多文人墨客都爱编谜，编的字谜很有韵味，有中国味。我们一起来欣赏欣赏。

1.

欣赏“慧”字谜

——出示：“慧”的字谜：远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。

2.我们现代人不断传承，也编出了很多韵味的字谜。我们来看看欣赏。

（1）出示谜面: 有水之源水长流(打一字) ——

谜底: 原

（2）谜面：头戴一顶帽，忠诚又可靠(打一字) ——

谜底: 实；

（3）出示字谜：一阴一阳，一短一长，一昼一夜，合为一双(打一字) ——

谜底: 明

3.读出字谜的韵味

四、自主编谜，个性表达

1.过渡：李老师这里还给你们准备了一些汉字宝宝，请你们来编一编。

—— PPT：出示汉字：功

哭

直

开会哥

囚

鲜艳

2.生自主编灯谜

——请你从中选择你最喜欢的一个字来编谜，记得尽量编得好点，让大家猜时会多动脑，增加猜谜乐趣。

请注意要求和提示哦！

活动三

要求：1.选择你最喜欢的一个字，编字谜，尽量编得好一点。 2.编好写在白纸上！

提示：1.可以用学到的编谜方法。2.编时，把字谜的三要素（谜面、谜目、谜底）要写完整，谜底藏着，用“（）”表示。

时间：3分钟。

3.汇报展示

五、创作灯谜，交流展示

1.做灯谜

活动四

要求：同桌合作创作一个灯谜。 提示：1.合作完成灯的制作：先看说明书上的图，再动手，尽量不要把灯戳破。

2.把编好的字谜工整写在谜条上，然后系在灯上。

时间：6分钟。

2．灯谜会展示

——孩子们制作的灯谜真漂亮！我们就一起来猜一猜！

（1）第一轮上台展示

（2）第二轮展示——拿着你的你的灯谜，可以找你的好朋友猜猜，也可以找在座的老师猜猜。

四、拓展延伸，感受文化

1．看视频

孩子们，灯谜是中国传统文化的一门综合性艺术，今天通过大家的努力，创作出了属于自己的灯谜。我们也来看看其他人的编的谜语

2.拓展回家做其他类型灯谜

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