第14课　虫虫虫（一）教学设计方案

备 课 记 录 表 总（ ）课时

教学内容

二年级下14《虫虫虫》

一课时

授课时间

本节课教材的内容非常丰富，有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等，教师在选择呈现时就要有所取舍，一节课四十分钟不能全部呈现，要根据自己的教学重点有所取舍。本节课所有的创作基础全是在写生教材解读

暨

学情分析

好虫造型的基础上完成的，因此教师要多给学生欣赏、分析，做好示范，让学生会画、能画，并能画好。

学生已有初步的造型基础，对于用写生的方法表现虫不是非常困难的，关键是教师一定要引导好学生在写生时注重特征、细节的表现。第二次作业的创作方法，学生已经在以前的学习中有所掌握，缺乏的是在抓住特征、造型的基础上进行创新的方法。

知识与技能目标：通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态、颜色。

过程与方法目标：能够抓住虫的特征进行表现，并能够运用各种方法创作出富有情趣的教学目标

虫。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。

教学重点：了解虫的特征，并能表现出来。

教学难点：运用夸张、变形、添加的等方法创作虫图案，并合理构图。

教学重难点

教师准备：

PPT课件、示范用具。

学生准备：

教学准备

铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

教学设计

教学反思

一、认识新朋友

1. 小朋友，今天老师给大家请来了一些朋友，大家看你们认识他们吗？

2. 让我们来认识一下这些新朋友吧：

（1）约2亿多年前二叠纪的巨脉蜻蜓，翼展约1米。

（2）3亿年石炭纪巨型蜈蚣，约2.4米长，海洋凶猛生物。

（3）石炭纪后期似螃蟹的海蝎。 （4）志留纪前3亿年海蝎，似蜈蚣，2.3×0.5米。

（5）85厘米三叶虫，2亿5千万年前。

3. 这些都是来亿万年前的虫长得超出人们的想象，大家和这些虫朋友打远古的虫长得怪模怪样的，对孩子的视觉冲击力很强，一下子就能调动起学生的个招呼吧！今天我们就来学习第十四课《虫虫虫》，让我们一起走进虫的世界！

学习兴趣，易于教二、不忘老朋友

1．小青虫找妈妈的故事

教

学

过

程

设

计

学活动的开展。

师：春暖花开的时候啊，许多虫子都从虫卵里面孵化出来了。可是有一

只小青虫，当它从卵里爬出来的时候，它发现自己的妈妈不见了。你愿意陪

着它一起去找妈妈吗？

小青虫遇到了大树爷爷，大树爷爷告诉小青虫，“你的妈妈头上有触角，

还有六只脚”。

小青虫走着走着，遇到了一只蚂蚁，它就问蚂蚁：“你有六只脚，你是我

的妈妈吗？”

蚂蚁说：“我不是你的妈妈，你的妈妈有翅膀，而我没有啊。”

小青虫继续走着，遇到了一只螳螂。它问螳螂“你是我的妈妈吗？”

螳螂挥舞着像锯子一样的前臂说：“我可不是你的妈妈，你的妈妈翅膀很

大呢。”

小青虫抬起头，看到一只正在飞舞的蜻蜓，它激动的大叫到：“妈妈，我

终于找到你啦！”

蜻蜓摇摇头，说：“我不是你的妈妈，你的妈妈最喜欢在花丛中采花蜜啦！”

于是，小青虫来到了一片花丛中，看到了一只正在采花蜜的蜜蜂，它问

蜜蜂：“妈妈，是你吗？”

蜜蜂哈哈大笑，说道：“我不是你的妈妈，你的妈妈是一只美丽的蝴蝶！

你看，它在那边！”

小青虫顺着蜜蜂指去的方向，抬起头，看见了自己的妈妈。

2、小青虫在找妈妈的路上遇见了这么多昆虫，为什么会把自己的妈妈认错呢？因为昆虫的外形都有一些相似之处。

3．虫的世界丰富多彩，让我们走近看看吧：

（1）蝴蝶是美丽的象征，它的翅膀图案变化多端、色彩丰富。

（2）七星瓢虫被称为活农药，他的壳是圆圆的。

（3）螳螂前臂像锯子，粗壮而锋利。

（4）天牛有很长的触角，常常超过身体的长度

。

（5）蝈蝈是跳高高手，它的腹部很长。

（6）蜘蛛可是织网的能手。

（7）蜈蚣最多有191对步足。

（8）蚂蚁会种粮、放牧、打猎，还能预知天气变化。

（9）蜜蜂爱群居，它们有自己的社会，有国王和士兵。黄白相间的花纹真好看。

4．还有一些虫是肉眼看不到的，只有在电子显微镜下才能露出真相，它们的模样真令人惊讶！

（1）蚜虫的嘴真尖呀！

（2）虱子长得怪模怪样！

（3）令人讨厌的螨虫颜色原来是黄色的。

5．我们一起来分析一下虫的结构吧。一般来说虫分成三个部分：

（1）头部：触角、眼、口器

（2）胸部：足、翅

（3）腹部：

6．来看老师来画一画它。

本环节通过“说—连—赏—析—范—画”这六个环节，一步一步在趣味中让孩子将自己知道的虫知识与大家分享，在学习、了解新知识，掌握特征并表现出来。本环节的第一次作业主要是让学生能够掌握虫的特征，表现好细节。

有了第一次作业的基础，再进行图案、想象的设计学生们就不会再“走形了”。教师在引导时注重方式和方法的运用，着重强调想象7．只有抓住特征才会画出生动的虫，让我们来看看小朋友们画的虫吧：

力，同时兼顾构图（1）你最喜欢哪一只？为什么？

（2）他哪里表现得好？

8．下面我们一起来动手练一练：画一画你喜欢的虫，注重不同虫的外形长相和颜色，一定要画出特征。

9. 讲评作业。

三、创作新朋友

1．大家看，老师又给大家请来了一些虫朋友，看看它们和我们刚刚画的虫有什么不同。

和色彩，将虫变得更加有趣。

2．画过真实的虫后，我们可以用夸张、变形、添加的方法将他们装饰成漂亮的图样，变成有趣的装饰虫。你们看这些虫在写生的基础上再加上变化变得多有趣啊！

（1）拟人化的虫；

（2）有漂亮图案的虫；

（3）有鲜亮颜色的虫。

3．你有没有想过你和虫之间有什么有趣的小故事吗？大家来看看，其他小朋友的故事吧：

（1）虫儿带我去旅行了。

（2）虫儿的战争谁能赢？

（3）我和虫儿一起玩。

4．下面就请你开动脑筋，可以画一画你和虫的小故事，也可以画将他们变成漂亮的图样。看谁画的最有趣。

5．讲评作业。

四、虫的启示

1．虫给我们的生活带来了很多的启示，让我们一起来看看：

（1）蜻蜓——飞机。

（2）蟑螂臂——锯子。

（3）蜂巢——建筑。

2．同学们，你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示呢？你能有什么创新吗？

大自然有无穷的宝藏，虫儿给人们的生活带来了很多的启发。通过三个实例启发学生去生活中寻找或者自己去创新，学以致用。

板

书

设

计

资源链接

在构思这节课时导入部分觉得比较难，找不到合适的切入点，本来想要找一部动画片《昆虫总动员》的，但又觉得过于卡通，如果直接让孩子说自己熟悉的昆虫，又显得比较单调，最终选择从远古的虫着手，让那些奇奇怪怪的虫带领孩子开启虫世界的大门。

在美术教学中，通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习背景，创设一种与亲和的人际教

学

情境交融在一起的教学情境，能使学生积极主动、充满自信地参与到学习之中，使学生的认知活反

动与情感活动有机结合，从而培养学生的想象力和思考能力。由于受条件的影响不可能在课堂上思

把各种虫带进教室让学生欣赏，所以借助多媒体这个好帮手，能过让学生听虫的叫声，在课上给学生创造出一种身临其境的感觉，让学生感觉自己仿佛已经来到了昆虫的旁边，给他们欣赏昆虫的图片。当学生看到各种昆虫时，仿佛自己已经置身于其中了，激起了学生的兴趣。

填写说明：

1.教材解读：语文学科在每篇课文第一课时中，对文脉梳理。数学学科新课教学基于数学知识体系视角（数学内容的发展和完善、教材的编排特点、年段目标和内容）、数学思想方法视角（教材知识的呈现方式、学生学习的思维路径）解读教材。英语学科每一单元第一课时对单元各模块之间的联系等方面解读。其他学科在单元第一课时参照填写。

2. 教学生成可以用文字或者图片记录。字体颜色用红色表示。

3. 字体说明：一般内容请用宋体，小四号字。教学过程部分大标题请用黑体。