1 把盐藏起来教学实录及点评

《水的特征》

【设计教师】惠济区大庙小学

杨晓燕

【教材内容】大象出版社小学科学一年级下册第一单元第一节第一课时

【课程标准】引导学生制定实验计划，运用观察、比较、记录的方法,初步体验实验的重要性。了解水的基本特征。

【教材分析】本课是一年级下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶失去标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，了解研究计划的作用，并能按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。

【学情分析】观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少，本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的指导作用。

【学习目标】

1.在教师指导下,引导学生制定实验计划，运用观察、比较、记录的方法,初步体验实验的重要性。

2.了解水的基本特征。知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

3.让学生初步认识水的重要性，培养学生节约能源的意识。

【学习重、难点】制定实验计划，运用观察、比较、记录的方法,初步体验实验的重要性。了解水的基本特征。

【教

法】活动教学法、直观教学法、课堂讨论法。

【学

法】动手实践、自主探索、合作交流。

【评价设计】

评价设计

环节一：寻找生活中的水，激发学生的学习兴趣。

评价形式

检测目标

环节二：复习旧知，帮助学生回忆感官的作用，为学生制定实验计划做铺垫。课堂提问

检测目标1

动手操作

环节三：提出问题，这5个瓶子里分别装着水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，标签没有了，哪一瓶是水呢？

环节四：猜想，请同学们仔细观察，猜想哪一瓶是水？

课堂交流

动手操作

检测目标1

环节五：验证猜想，

（一）制定计划

课堂交流

动手操作

（二）小组合作，进行实验

（三）交流汇报

环节六：进行总结

环节七：扩展延伸

检测目标1 检测目标2 检测目标2 课堂交流

检测目标3

【学习过程】

一、

情境导入

环节一：寻找生活中的水，激发学生学习的兴趣。

【设计意图】寻找生活中的水，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。对于水,学生并不陌生,通过交流,学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题,培养学生的问题意识,并让学生从中选择适合研究的问题。

环节二：感官的作用

回顾以前学习的“闻”和“尝”的方法,引导学生用正确的方法来“闻”和“尝”。教师提示:要用用手扇动的方法来闻气味;不能随便尝,要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点,用舌尖尝一尝。

【设计意图】帮助学生回忆感官的作用，为学生制定实验计划做铺垫。

二、新课新授

环节一：提出问题，这5个瓶子里分别装着水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，标签没有了，哪一瓶是水呢？

【设计意图】利用实物引导学生提出问题，进行问题意识教育。

环节二：猜想，请同学们仔细观察，猜想哪一瓶是水？

【设计意图】引导学生提出猜想。

环节五：验证猜想，

（一）制定计划

（二）小组合作，进行实验

（三）交流汇报

【设计意图】引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的指导作用。并小组合作进行观察、记录、交流汇报。

环节六：进行总结

【设计意图】通过学生讨论，小组合作交流汇报，学生知道水的基本特征三、拓展延伸

环节一：请学生讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？

环节二:谈谈我们应该怎样保护、节约水。

【设计意图】通过讨论，让学生初步认识水的重要性，培养学生节约能源的意识。

四、总结

本节课你有什么收获？

结束语：同学们今天我们自己动手制定实验计划，并进行了实验，了解水的特征，但是实验课堂留给我们的时间总是宝贵而又短暂的，就让我们将这种探究精神由课内延伸到课外，发现更多的大自然的奥秘吧！