1 把盐藏起来教学设计一等奖

把盐藏起来

凤阳县实验小学

刘安誉

教学目标

1、了解溶解的概念；知道加快溶解的方法。

2、培养学生实验操作能力和归纳概括能力。

3、激发学生乐于探究事物的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，了解科学和我们生活的密切联系。

教学重点：通过实验知道加快溶解的方法。

教学难点：初步学会对比实验的方法，理解实验过程中要对单个变量进行控制。

教学方法：情境教学法、观察法、实验法等。

教学准备：分组实验材料:烧杯（每组2个）、长柄勺、水槽、冷水（装在水槽内）、热水（装烧杯内）、大颗粒盐。

教学过程：

一、故事激趣，提出问题。

师：前一个单元我们学习了关于磁铁的知识，今天我们来学习关于水和盐的知识，下面我们来看一个故事，打开书38页老师给大家讲一段电影《闪闪的红星》片段（师读生看），同学们来帮片中的小红军出出主意？

师：猜猜看，小红军是用什么方法把盐带上山的？

（学生分组讨论，并说说想法）

师板书课题：把盐藏起来

二、大胆猜想，揭示概念。

1、学生作出各种猜测。

生1：把盐藏到帽子里。

生2：把盐藏到衣服里。

生3：把盐藏到水里，然后把衣服放到水里盐水就被衣服吸进去了，穿上衣服敌人就不会搜到盐了。

师：大家说得很好!要把盐给藏起来!如果把盐藏在衣服里或帽子里，敌人搜查时很容易发现或者暴露。你们觉得哪个猜想好一点呢？

生：第三个吧，因为那样做的话敌人就在小红军的身上找不到盐。别的方法敌人都能搜到盐所以不是最安全。

2、师：可是小红军当时的处境非常危急，我们结合生活经验怎样帮他用最快的速度把盐藏起来，带过封锁线呢？（小组讨论，说说想法）

生1：搅拌法。

生2：热水法。

生3：碾碎法。

（师板书：搅拌法、热水法、碾碎法）

师：大家的方法行得通吗？下面同学们用自己喜欢的对比实验来验证自己的猜想到底对不对？（由于条件有限，碾碎法同学们课后再去探究）

三、自主探究，验证假设

1、设计方案

师：要验证搅拌法、热水法是不是可以加快盐的溶解，我们可以用对比实验的方法。（板书：对比试验）

师明确：实验的对比条件。

a、搅拌法：在两个相同的杯子中倒入同样多的冷水（或热水），同时各放入相同量、颗粒大小一样的盐，其中一个杯子静止不动，另一个杯子用筷子不停地搅拌，观察结果如何？

b、热水法：在俩个相同的杯子中分别倒入相同量的冷水和热水，同时放入相同量的、颗粒大小一样的盐，杯子都静止不动，观察实验结果如何？

2、师介绍实验材料：水（热水、冷水）、盐、烧杯、长柄勺等。

3、实验验证。

a、出示实验要求：①、请各小组自主选择一种自己喜欢方法进行实验，组内分工要明确。②、认真观察。③、注意安全。

b、分组实验。（师巡视指导，）

4、实验交流。

师：哪一小组来汇报一下你们小组用哪种方法验证加速食盐溶解的？实验结果如何？（让生说说想法）

生1：我们小组是用热水的方法来试验的，实验结果是：在其它条件相同的情况下，用热水的那个杯子里的盐溶解的快些。

生2：我们小组用的是搅拌的方法，实验结果是：在其他条件相同的情况下，不停搅拌的那个杯子里的盐溶解的快些。

师：如果几种方法一起用是不是更快呢？或者用其中的两种?同学们可以课余时间进行探究。

5、小结。

师：像盐这样“消失”到水里的现象就是溶解。

6、师指导学生根据实验情况完成小科学家记录本的填写。

四、故事揭谜

引导探究。

师：小红军到底是用什么方法把盐带上山的？（师说出小红军躲过敌人搜查的办法。）

师：原来小红军用智慧解决了困难，把盐溶解在水里，再把盐水渗到棉衣里，躲过了敌人的搜查，圆满地完成了任务。那么小红军用棉衣把盐水带上山以后，红军是怎样把盐从水中取出来的呢？我们下节课再继续探究。

五、联系生活

拓展探究

1、师让生看书上40页，了解一下生活中哪些地方用到了溶解。

2、师让生说说生活中还见过哪些溶解现象。（生说说，生说的不全，师及时补充，并让学生课下细心观察生活中的溶解现象）

课堂总结

师：通过这节课的探究，你有什么收获？（生说说想法）

清洗器具

归回原位

（师提醒学生注意安全）

附：板书设计

把盐藏起来

搅

拌

加热

碾碎