《大鹿》教学活动设计方案

课题：《大鹿》

执教者：上海市新普陀小学王嫣语

一、

教学任务及设计意图

（一）、教材分析

《大鹿》是一首富有童话色彩的德国民歌，采用2/4拍，F大调。大调的调性让歌曲明朗，歌曲节奏明快、跳跃、旋律简洁、流畅，歌曲采用了叙事性的陈述方式，生动地描绘了大鹿与小兔这对好朋友临危不惧，团结互助的感人故事。

歌曲的第一段旋律总体较为平稳，多重复而少变化的特点使歌曲带有喧叙陈述的格调。

第二段是情绪的高潮所在。旋律直接从高音区开始，然后采用模进的方式下行，再重复一遍结束。旋律情绪从一开始的明朗抒情到后来的着急紧张，形象地刻画了小兔紧张害怕大灰狼的情感。

（二）、学情分析

1、音乐素养：我执教的一年级经过一个多学期的训练，大部分学生能够认真聆听音乐，大部分小朋友乐感较强，够跟着音乐的节奏基本准确律动、表现音乐。还有一部分学生音乐表现力已经很强了完成律动同时也能表现出适当的面部情绪。

2、知识技能：学生已经基本掌握正确的唱歌方式，能够准确拍出四分音符和八分音符以及四分休止符的节奏。

（三）、教学设计思路

1、本文的主要教学内容

在欣赏歌曲《大鹿》的基础上，了解叙事歌，并学唱本首歌曲。通过师生共同参与分析歌曲情节，角色歌词变化，帮助学生掌握带有前八后十六和二分音符歌曲难点以及叙事歌曲演唱时的情绪变化。最后运用模仿律动再次提升学生演唱歌曲的热情。

二、

教学目标

1、

在欣赏大鹿的基础上，用自然优美有力的声音，表达歌曲的情绪和氛围。

2、

通过分析故事情节，帮助学生唱会前八后十六的节奏和四分音符时值。

3、

体验歌曲跌点起伏的情绪，学***鹿和小兔团结一心互帮互助的精神。

三、

教学重点和难点

1、教学重点：

能用自然优美有力的声音演唱歌曲，用律动、声音、表情表现出歌曲的情绪和氛围。

2、教学难点：

能够唱准前八后十六的节奏和二分音符的时值。

四、

教学技术与学习资源应用：

1、器材：钢琴、圆舞板

2、课件：媒体

五、教学过程：

（一）、复习

1、师生问好

师：小朋友们好！

生：王老师您好！

2、复习歌曲《数高楼》

师：请同学们用高高的位置，边做动作边念歌词。

（师用响板伴奏，生第一遍，念。）

第二遍，歌表演。（师伴奏，学生歌表演数高楼）

（二）、导入

1、进入森林王国

师：今天王老师带小朋友们一同进入森林王国里游一游。请小朋友围坐到王老师的身边！仔细看一看，图片上有谁？他们在干什么？

生：有小鹿、小兔......还有小鸟

师：一大早的森林里，小鸟在叽叽喳喳的叫着，大鹿在跑步和小狗嬉戏，小白兔也勤劳的起床觅食了。大鹿和小白兔和他们的朋友们过着幸福的日子。突然...来了一个不速之客，你们一起来看一看，谁来了？

生：大灰狼。

说明：

教学意图：通过图片和音乐的引导，快速进入学***鹿氛围。

（三）、欣赏歌曲

师：大灰狼的到来打乱了小动物们安宁的生活，我们一起来看看发生了什么？

（第一遍播放媒体音乐）

（学生自由回答）

师：这是一个大鹿和小白兔团结一致打败大灰狼的故事。谁能来完整说一遍？

生：大鹿和小白兔团结一致打败大灰狼的故事。

师：很棒，同学们有没有觉得这首歌曲像在讲一个故事一样？

那这样讲一个故事的歌曲，在语文课中，有时间地点人物说一个故事的文章叫做叙事文，那么像这样有人物大灰狼、大鹿、小白兔有人物有故事情节的歌曲就叫做叙事歌，跟王老师念，叙事歌。

生：叙事歌。

师：请同学们回到座位，我们再来听一遍歌曲，听一听，歌词具体如何来描述这个故事的。

（第二遍播放媒体音乐）

生：自由回答。

（每次师都用响板重复一次）

师：最后大鹿帮助小白兔的时候，让小白兔赶快进屋，为什么是“咱们手把手挽牢呢”’（老师用急促的语气念）

生：因为大灰狼在后面追着吖。

师：所以我们念的时候要着急一些，快一些，来试试看。你看老师怎么做动作？你也可以手挽着你旁白的同学

师生一起：咱们手把手挽牢。

师：非常好，但是王老师觉得如果要把手挽很牢固应该更加肯定挽的时间应该长一些。（师示范边做动作边念），我们来试一下。

师生一起：咱们手把手挽牢。

师：王老师这次感受到你们很着急紧张的情绪了。

现在王老师请你们嗓子休息片刻，我们再来欣赏一下这首歌曲，这次你可以默唱哦，再请你仔细听一听，这首歌曲哪里到哪里唱了两遍？

（第三次完整欣赏媒体音乐）

生：从大鹿大鹿快开门到咱们手把手挽牢。这一段唱了两遍。

师：非常好，你们看这里是不是有两个记号吖，这个记号叫做反复记号，以后看到这个记号，歌曲就要反复再唱一次。

说明：

教学意图：引导学生在欣赏歌曲的基础上，初步解决前八后十六和二分音符在歌曲中的寄

走难点，为学习歌词做准备。

（四）、学唱歌曲

1、学唱歌曲《大鹿》

师：这次老师半弹边唱，请小朋友们跟着王老师一起轻声唱一唱好吗？

（师边弹边唱，学生跟着轻声唱第一遍）

师：这次请小朋友们来唱，王老师给你们伴奏，如果在演唱的过程中有什么疑问的一会可以提出来。

（师伴奏，生演唱第二遍）

（唱完学生提问题前八后十六和和二分音符，若没有问题老师把学生唱的不准的部分抽出让让学生再唱一次）

师：我们再来唱一遍，这一次请你边唱边思考，故事的角色相对应的歌词是哪一句？

（师中速伴奏，生演唱第三遍）

生：自由回答

师：接下来我们来角色唱一唱，王老师来唱旁白，请同学们来唱小动物们的说话的部分。

（师伴奏并且唱前半段，学生唱后半段）

师：接下来再提高难度，还是王老师当旁白，愿意当小鹿的站在这里，愿意当小兔的站在那里，我们分角色再来唱一唱。

（师伴奏并且唱前半段，学生分组唱后半段的两个角色）

2、处理歌词情绪

师：这首歌曲叫做叙事歌，怎么演唱才能在像说故事一样生动呢？

师：大鹿一开始站在房子里看窗外是很愉快开心的心情，我们一起来唱唱看。

（师带生用愉快的情绪演唱第一句“大鹿站在房子里，透过窗子往外敲”）

（师带着学生分析三种动物以及相应的歌曲情绪，并在此时分角色演唱）

师：突然一只小兔跑过来，这个时候是不是应该情绪稍稍变的有些紧张了呢？我们来试一试。

（师带学生用少许紧张的情绪演唱“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”）

师：这个时候小兔求救的时候又是怎么样的心情呢？

生：小兔十分着急。

师：是啊，这里的情绪就变的更加紧张激动，我们稍稍用快一点的速度显示出小兔的着急，以及大鹿快速救了小兔的感觉。

（师生一起着急急促的速度，紧张的情绪合唱后半段）

（老师在范唱的时候适当加上一些动作辅助歌曲情绪）

师：同学们唱的真好，不仅每一句情绪都有变化，王老师还看到了很多小朋友表情也有跟着故事情节一起在变化。让我们带着这些情绪一起完整的演唱一遍。

（师带着生加上情绪完整演唱第四遍）

说明：

在完整演唱歌曲的基础上，唱准带有前八后十六和二分音符的节奏歌词和旋律，通过角

色扮演演唱帮助学生提高叙事歌的演唱能力。

师：同学们的这一遍演唱就像在说故事一样生动。谁愿意跟着王老师一起来演一演完整的唱一唱？

(此时学生举手) 师：请你们当大鹿站在这里，你们当小兔站在那里，王老师当旁白。请同学们跟着老师的钢琴速度带着情绪的演唱哦。

(师生分角色带情绪演唱)

说明：

学习要点：通过老师的边演边分析边唱，仔细感受音乐情绪变化，能够跟着音乐的情

绪变化演唱，演唱速度和音乐速度保持一致。

（五）、律动表演

1、律动模仿

师：王老师觉得如果我们加上动作将会更加生动，我们一起来学一学好吗，请同学们站到散点位。王老师先来示范，你们可以一起来模仿一下。

（师示范律动动作）

师：我们一起来学一学。

（师带着学生一起做律动）

2、唱+律动表演

师：下面王老师想带大家一起到森林里，演一演这个故事好吗？

（师为学生分配角色，带着学生一起歌表演）

说明：

教学意图：通过律动歌表演，帮助学生提升歌曲情绪处理。

（六）、情感升华

师：这首歌曲描述了大鹿和小兔团结在一起打败大灰狼，大鹿和小兔互帮互助共同战胜困难，那我们同学在遇到困难的时候也要互相合作互帮互助互帮互助，让我们带着这样的精神，边唱边走出教室。（师伴奏，生演唱并且慢慢走出教室）

六、教学流程图

导入

复习

回

律情忆

动境歌

表导词

演

入

欣赏歌曲

引出课题

欣赏歌曲

学唱歌曲

律动表演

两纲教育

完整欣赏

了解叙事歌

初步解决难点

反复记号

学唱歌曲解决难点

分角演唱

情绪处理

律动模仿

分角表演

互助精神

欣赏歌曲

知识认知

情感升华