我与社会名师教学设计1

1.1 我与社会

【教学目标】

1．知道社会生活是绚丽多彩的；个人是社会的有机组成部分，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．引导学生通过观察社会生活，初步感受社会生活变化发展与多彩，并能通过绘制自己的社会关系网络图，学会给自己定位。

3．关注社会，体验和感受社会的美好，学会积极承担责任，培养热爱社会的美好情感。

【学习重点】

感受绚丽多彩的社会生活。

【学习难点】

认识个人与社会关系，明确自己身份。

一、情景导入

生成问题

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

二、自主预习

梳理新知

1．一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。

3．我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

4．个人是社会的有机组成部分。

5．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

三、合作探究

生成能力

探究一

感受社会生活

活动(一) 了解社会生活

情景一

周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二

上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三

下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四

晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的

看法。

(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

(2)你通过哪些方式了解社会生活？

(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，借助媒体等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

活动(二) 感受社会生活

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选。

7月16日

我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！

7月25日

在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的精神感到由衷敬佩。

在你的印象中，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

小结：我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

探究二

我们都是社会的一员

活动(三) 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

我们是社区的居民，是商场的消费者，是祖国大家庭中的成员……

(1)同一个人，为什么在不同的场合身份不同？

(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

小结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

四、交流展示

提升能力

1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。

五、板书设计

1、我与社会感受社会生活社会生活绚丽多彩

2、感受社会生活，勇担责任

3、我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分

4、人的身份是通过社会关系确定的

六、拓展延伸

绘制我们的社会关系网络图

在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系，如父母、同学、老师，食堂的厨师、公交车司机、银行职员等，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

七、课后反思：