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1.3.1有理数的加法(P16) 课型：新授课 编写人:龙莉 1、了解有理数加法的意义. 2、理解有理数加法的法则. 3、能根据有理数加法法则，熟练地进行有理数加法运算. 目标与方法一、复习旧知，引入新知1、有理数大小比较法则？2、比较下列各数的大小：7___4；7___-4；-7___4；
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- 2019-04-22 10:13:00
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有理数的加法运算律教学目标设计
未知
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关键词：有理数的加法运算律教学目标设计
正文
1.3.1有理数的加法(P16) 课型：新授课 编写人:龙莉
1、了解有理数加法的意义. 2、理解有理数加法的法则.
3、能根据有理数加法法则，熟练地进行有理数加法运算.
目标与方法
一、复习旧知，引入新知
1、
有理数大小比较法则？
2、比较下列各数的大小：7___4；
7___-4；
-7___4；
-7___-4。
3、如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作______。
4、已知a=-5,b=+3,|a|+|b|=____。
5、已知a=-5,b=+3,|a|-|b|=____。
思考：小学学过的加法是正数与正数相加、正数及0相加，引入负数后，在有理数范围内，加法运算又分为哪几种情况？
二、新课导入
有理数加法法则(a，b为有理数)：
（一）
同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加。
（二）
绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
（三）
互为相反数的两数相加得0。
（四）
一个数同0相加，仍得这个数。
三、随堂练习
（一）
（二）
1、(-3)+(-9) 2、(-4.7)+(-3.9) 3、1/3+(+1/2) 1、(+4)+(-7)
2、+9+(-4)
4、(-7.1)+9.1
5、(+4)+(-4) 3、(-9)+(+2)
6、(-9)+0
四、探究讨论、总结归纳
a，b为有理数，则：
同号：
若a>0,b>0，则a+b=____________;
若a<0,b<0，则a+b=____________;
异号：绝对值不相等:
若a>0,b<0，且|a|>|b|，则a+b=____________;
若a>0,b<0，且|a|<|b|，则a+b=____________;
绝对值相等（互为相反数）：
若a>0,b<0，且|a|=|b|，则a+b=____________; 与0相加：
a+0=____________。
五、巩固练习（相信自己，我能行！）
活动一：口答确定各题的符号
（1）(+5)+(+7)
（2）(-10)+(-3) （3）(+6)+(-5) （4）(+3)+(-8)活动二：口算抢答
（1）(+2)+(+8)
（2）(-1.5)+(-1.5) （3）(-4)+(+6)
（4）9+(-2) （5）3.2+(-3.2)
（6）(-6)+0 （7）(-8)+(-1)
（8）5+(+1)活动三：学生自己编一道题目，并指定自己的好友回答
六、拓展练习
导与练P12:第11题、第12题
七、课堂小结
1、
本节课我们学习了什么知识？
2、你还有哪些知识点不懂？
八、作业
课本：P24，第1题
导与练：P11——P12
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-04-22 10:13:00
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5ygggwenku_89900
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关于本教案的常见问题
Q：有理数的加法运算律教学目标设计是什么类型的资料？
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。