三、摩擦力名师教学设计2

课 题

摩 擦 力（第一课时）

1.知识与技能：

（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象

（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素

2.过程与方法

（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用

（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关

3.情感、态度与价值观

（1）了解摩擦在生活中的应用，增强学习物理的兴趣

（2）增强物理知识与生活实际密切联系的意识

1、摩擦力

2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关

学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系

自主探究，当堂达标

学

目标

习

重点

难点

学方法

长木板、长方体木块、棉布、弹簧测力计、细线、身边的可用习

手段

器材

摩擦力

板

1、定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫书

做摩擦力。

2.影响滑动摩擦力的大小因素: 压力的大小和接触面的粗糙程度。

设

计

教 学 过 程

问题

情境

一、复习提问

二、引入课题

学生活动

1．力的三要素是什么？（研究力常用的三个角度）

2．二力平衡的条件是什么？（测滑动摩擦力的实验

原理）

3．物体在平衡力作用下运动状态如何？（测滑动摩

擦力时动作要领提示）

我们学习了牛顿第一定律，现在我们来演示一下这个实验

筷子提米

筷子提米成功的关键在于瓶子中的大米要装的满、1 教 师 活 动

三、新课教学

实在。其中蕴含的物理知识就是我们本节课要学习的摩擦力。

1．摩擦力

分析滑冰运动员在不登冰面的情况下，慢慢停下的原因。

通过分析得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，同学们特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。

2．摩擦力产生的条件

引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？

其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。

师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。

摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。今天我们来学习滑动摩擦力

3．滑动摩擦力

（1）定义

在刚才分析的情况中，脚受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。

（2）滑动摩擦力的三要素。

我们每学到一种力都要按照研究它的三要素。滑动摩擦力的作用点是在两物体的接触面上。

再来详细说一说方向问题。观察图片中用手拉动刷子在桌面上向左运动时，刷毛的弯曲情况，可以知道刷毛是因为受到了向右的力才会向右弯曲，而这个力就是桌面对刷毛的摩擦力。因此我们分析可知滑动摩擦力的方向是和物体相对运动的方向相反的。

接下来我们就要去测力滑动摩擦力。当我们拉动一木块在水平桌面上向右运动时，桌面会对木块产生一个向左的滑动摩擦力，但我们又不能把弹簧测力计放在木块和桌面之间去测量，因为这样会使摩擦力消失，所以我们要换一种思路，间接测量滑动摩擦力。试想，拉动木块在水平桌面上运动时，拉力的方向和滑动摩擦力的方向是相反的，那么他们之间会不会存在相等的情况呢？

2

针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。

所以我们可以通过利用二力平衡知识和转换法间接测量出滑动摩擦力，下边请每位同学都积极参与到实验中来。

（3）探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

教师引导：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？

问题1、在冰面上匀速拉动一重物比在一般地面上匀速拉动同一物体要省力。

问题2、我们擦黑板时，按压板擦的力越大，板擦就越不容易在黑板上滑动。

由这两个问题进行猜想。

找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。

(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)

归纳总结：我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什幺结论？同学们讨论。

交流：在实验中你发现什么问题？你是怎么解决的？

你在解决了问题后，得到的结论是什么？

同学们回忆一下，这一节课你们有哪些收获？哪

些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的

地方？ 四、

学生小结：

课堂1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。

小结

2、知道了三种不同类型的摩擦力。

3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。

3

达

标

检

测

课内

练习

1.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采

取的措施中，错误的是

A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C.脚底下放一条毛巾 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋

2.如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生 A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行

C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去

课外

1.

你还能举出那些摩擦力在实际生活中的实例，最少五个

练习

教

学

思考

【教学反思】

1．教材中对静摩擦、滚动摩擦、增大和减小摩擦的方法等内容放在“科学世界”栏目中。课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见的事例或实验，了解摩擦力”，可见课程标准给实际教学留下了很大的创造空间，根据学生的实际情况，我觉得对摩擦力分类后再分别研究更利于学生去发现、分析、解决生活中的摩擦问题。

2．课堂上会出现很多上课前预想不到的情况，如在探究滑动摩擦力与压力是否有关的实验过程中，就有很多组学生由于没有控制好条件而选用正方体和长方体两个不同的木块进行实验，从而得到滑动摩擦力与面积有关的结论。作为教师，这时候不要以自己思考问题的方式去折射学生，更不要以自己的想法代替学生的想法，不应该让学生无条件地被动接受，而应该及时指导，进一步强化“控制变量法”在研究物理问题中意义和要领。

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