三、民为贵获奖说课稿｜教案在线预览

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《民为贵》教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握文中运用的比喻论证法、对比论证法，以及排比的修辞方法。2、过程与方法：主要运用小组讨论法、分析法使学生掌握文章的论证方法，理解孟子的民本思想。3、情感态度与价值观：结合语文核心素养“文化的传承与理解”这一方面，使学生深入领会孟子“民为贵”思想的时代意

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所属课文：三、民为贵

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2018-07-20 09:21:00

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学校：九台市师范高级中学

三、民为贵获奖说课稿

未知

2018-07-20 09:21:00

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关键词：三、民为贵获奖说课稿

正文

《民为贵》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：掌握文中运用的比喻论证法、对比论证法，以及排比的修辞方法。

2、过程与方法：主要运用小组讨论法、分析法使学生掌握文章的论证方法，理解孟子的民本思想。

3、情感态度与价值观：结合语文核心素养“文化的传承与理解”这一方面，使学生深入领会孟子“民为贵”思想的时代意义和现实价值。

二、教学重点、难点

重点：掌握孟子论述文中所运用到的论证方法，理解孟子的“民为贵”思想。

难点：领会孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”思想的时代意义和现实价值。

三、教学方法

小组讨论法、分析法

四、课时安排

一课时

五、教学过程设计

（一）导入课文教师配乐解说图片：唐太宗施行“均田制”，温家宝安抚震区孩子，***心系群众的新年贺词，将中国古已有之的民本思想再次带

到学生的面前，与学生再一次走进中国古代民本思想的源头——孟子的《民为贵》第三则。

（二）温故知新

以课前练习的方式检测第一课时学生对字、词、句等基础知识的掌握情况。

（三）基础梳理

1、孟子认为“得天下”是容易还是困难？从得天下之道、外部条件、内部动力三个角度来探究。

由学生分组讨论，归纳答案，完成表格。

2、既然“得天下”如此之难，那么孟子认为怎样才能“得天下”？怎么做又会“失天下”？

（四）写作特色：

联系之前讲过的《王好战，请以战喻》中孟子的写作特色，探究本文的论证方法以及修辞方法，并结合文中句子说说这样写的好处。

（五）课堂小结

孟子运用比喻论证法、对比论证法以及排比的修辞方法，从得天下之道、外部条件、内部动力三个角度深入浅出的说明了得民心、施仁政的重要性。

（六）随堂检测

1、你能还想出一些“以民为贵”的正面例子或者反面例子吗？

2、情景剧：有一天，孟子带着弟子们周游列国，来到齐国向大王宣传自己的政治主张，说到：“民为贵，社稷次之，君为轻！”大

王：“……”

提示：如果你是这位国君，你会不会接受孟子的政治主张？

（教师结合课堂反映进行点评。）

（七）课后作业

你觉得孟子“民为贵”的思想在当今社会还有没有践行的意义？为什么？

要求：形成一段议论性文字，字数在三百字左右。

（八）板书设计

得天下之道

外部条件得民心

内部动力施仁政

关于本教案的常见问题

Q：三、民为贵获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、民为贵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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