C说课稿【一等奖】

研山小学教学设计（主页）

五年级____ 科目 英语 __ 设计人 冯小洁

Unit 3

My school calendar 教学内容

领导

C Story time

签字

共 6 课时

课型

New 第 6 课时

课时1. 能够理解故事大意。

目标

2. 能够有感情地朗读并表演故事。

教学

1. 能够理解故事大意。

重、

难点

2. 能够有感情地朗读并表演故事。

教具

教学课件，教学视频，Zip和Zoom的头饰

学具

Unit 3 My school calendar C Story time

Zoom’s summer vacation plan when 板书设计

July what go to Xinjiang to visit grandparents go to Grape Valley why The grapes are sweet. The trees are famous. The clouds are beautiful. ? 活动要求

执教教师批注

August go to Huangshan Mountain This weekend ?

活

动

流

程 Step1 Warm up

以小组竞赛吸引学生注意1.Bomb game 的形式进行。

力，通过小组竞请学生读出炸弹炸中的月份单词并拼读。

赛调动学生积2.Good memory 仍以竞赛形极性。

看图片，说出节日名称，并说出该节日在几月。

式进行。

Games

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

Step2

Lead-in 师与学生谈论自己的周末计划,引出本课话题——plan T：I will go shopping this weekend. What about you? 出示Zoom图片。T:Our old friend Zoom has a plan,too. Do you want to know his plan?

Step3 Presentation 1.师播放图1-图4视频，让学生回答问题

Q: What plan is it? Ss: Summer vacation plan. T：When is summer vacation? Ss: It’s in July and August. T: When is it now? Ss: It’s April. 师通过日历讲解

“The summer vacation is still three months away”。

T: Is it early? Ss:Yes. 师讲解Zoom的话“Early planning is always good.”

2.请学生读图2-4，回答下列问题

Q1：Where will Zoom go in July? Q2：What will he do there? Q3：Where will Zoom go in August? 教师总结，并以表格形式呈现Zoom的暑假计划。

活动要求

执教教师批注

让学生畅所通过师生的对欲言，谈论自话，自然地引己本周末的出本课故事，计划。

在情境中学习

plan这个单

词。

学生认真观

看视频，回答

问题。

让学生先从整

体上了解故事

大意，再去解

决局部知识

点。

学生自己在

书中标记，然

后组内讨论。

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

Zoom’s summer vacation plan When Where Why Xinjiang grandparents July Grape Valley grapes trees Huangshan August Mountain clouds

活动要求

执教教师批注

表格的形式能清楚明了的呈现故事的主要脉络，让学生一下子就能抓住故事的主线，帮助理解。

3.请学生听图5-图6录音，提问

T：Does Zoom have plans for this weekend?

Ss: No.

T: Why?

Ss: He forgot the maths test on next Monday.

Step 3.Consolidation

1. 教师播放动画，学生跟读录音，注意模仿语音语调

2. 两人一组读故事并展示

3.完成课文填空练习

Step 4.运用拓展

以小组为单位进行英语短剧表演，并在班级里进行展示，评选出最佳表演小组。

Step5 Homework 1.同伴之间分角色读故事

2. 为父母读故事

执教教

师

反思

本节课思路清晰流畅，故事的讲解生动有趣，善于启发学生思考，注重培养学生在小组内共同解决问题的能力，运用小组竞争调动学生的积极性. 但在最后教师让学生输出的东西较少，应引导学生对故事进行复述，让学生多一些输出。