1 解释多媒体教案及点评

1．解释

教学目标：

过程与方法

用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

知识与技能

知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感、态度与价值观

激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

教学难点：理解什么是解释；对搜集的信息能进行加工处理；正确理解科学探究中解释的含义并能分析阐明；理解解释与事实之间的关系。

教师准备：滤纸、盛水的塑料瓶、水彩笔、腐烂的苹果、相关课件。

教学过程设计：

一、直接进行新课

1．指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：同学们，今天，老师遇到几个难题，想请你们帮助一下。看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看 想）

（2）学生回答。（教师不作判断）

（3）提问：雪地上留下了很多小动物脚印，看过之后，你是怎样想的？

（4）小组讨论讨论。

（5）学生回答。（教师同样不作判断）

（6）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你看后能知道些什么？

（7）讲述：刚才我们观察了这三幅图，也提出了自己的一些想法。对物体

进行观察主要有哪些方法？（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等）

通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）

二、运用知识经验做出合理的解释

1、谈话，刚才我们进行观察，现在来做个实验。

教师演示：两只杯子各有半杯水，所不同的是一杯凉水，一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯滴一滴红墨水，要看看有什么现象产生。

注意，实验前有一个要求，要在同样的高度，同时滴入一滴红墨水，能不能做到。

追问：怎样做到同一高度？同时滴入一滴红墨水？

2、教师添加热水，学生实验、观察。

3、交流观察结果。

4、你们对这个观察到的现象有什么解释？学生交流。

5、小结：对看到的现象做出合理、正确的解释，就可以得到事实的真相。在日常生活中，我们会看到许多现象，我们必须学会思考，学会对现象作出解释。

三、指导学生认识事实与解释之间的关系。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？下面我们一起来研究一下（出示一个腐烂的苹果）

（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有七句话，你们认为哪些是对苹果事实的描述？哪些是对苹果腐烂进行了解释？（教师板书：事实 解释）

（3）学生汇报。

（4）讲述：前三句话说的这些现象我们可以怎样发现？（观察）怎样才能知道室温是30度呢？（用温度计测量）哪你们说说这四句话是事实还是解释呢？

经过讨论我们知道了最后三句是对苹果腐烂原因的解释，那么苹果腐烂究

竟是什么原因呢？

生答（观察苹果如果怎样，哪种解释是合理的，哪种解释是不合理了）

（观察苹果表面是否有一部分是平滑、一部分是瘪下去；有没有虫洞；温度确实很高等）

（5）学生汇报。

（6）教师小结：解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。

四、指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。

（1）谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？

我们取生活中一个实例来研究：人眼睛是怎样看到东西的呢？

“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们是怎样进行解释的呢？

（教师出示课件。）

（2）提问：看了这个资料，你认为一个正确的结论的得出，经历了怎样的过程？

（3）学生回答。

（4）讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。

老师希望同学们在今后要善于观察、勤于动脑、积极探索。

（5）提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？

（6）课后查找相关资料，看看这些著名的科学解释，经历了怎样的探索过程。