4 看月亮第二课时教案

《看月亮》教学设计

榆次区寿安里小学

孔志芳

学情分析：

五年级的学生能够学习一些系统的科学知识，理解一些理论问题，但是他们看问题还很不全面，很不深刻。他们开始能够比较自觉地完成学习任务，但是自我监督的能力还很不足，自觉性差，对事物的长期观察缺乏耐心，在长期的观察中会渐渐地失去兴趣。对于小学苏教版科学五年级上册《看月亮》一课学生基本上有了一些关于月球概况和月相的感性认识，但是学生的相关知识并不是系统全面的，就本课的知识而言，比较抽象不易于理解，在实际观察中也发现很少有学生能自觉地完成一个月的观察记录任务。基于这样现状教师就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，让学生在探究活动当中自然的建构起月相的概念，使学生真正感受到探究的乐趣。

教学资源：学具（月相盒），网络、家庭

教学目标：

科学知识：

1、知道一个月内月相变化的规律。

2、了解地球、月球和太阳三者位置的关系，影响着月相的变化。

科学探究：

1、通过观察月相盒，探究月相变化的规律。

2、能设计一些方法，真实的记录月相的变化。

科学态度：

1、对探索月亮产生好奇心，通过连续观察一个月以上的月相变化。

2、意识到坚持不懈，持之以恒的科学精神。

教学重点：月相变化的规律。

教学难点：连续观察一个月以上的月相变化；月相变化的规律。

教学策略：创设模拟情境，探究月相变化规律。

设计过程：

一、创设情境，建立月相的概念。

1、播放配乐朗诵宋词“明月几时有”

2、说说你脑海中的月亮是什么样的。

3、交流：全班交流，导入课题。

二、了解月相的概念。

1、提问；在你的印象中，你还记得月亮是什么样子的吗？

2、画出你记忆中月亮的形状并试着按时间的先后顺序排队。

3、为什么我们画的月亮的形状会不一样呢？（分小组讨论）

4、展示七种不同月相形状，让学生排排序。

（在这个过程中，对学生排的顺序不给予肯定的答案。）

5、小结月相的概念：月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。

三、做实验：观察模拟月相盒内的月相变化。

1、向学生介绍月相盒是由什么材料做成的。

（材料有：小电筒，乒乓球，圆形的盒子）

2、让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并说出观察到的月相形状。

3、小组交流，描述实验中观察到的现象。

4、实验小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

5、预测今晚的月亮会是什么形状的？

（让学生了解到月出的时刻每日约迟50分钟，每日能看到月亮的时间都是不同的。）集体交流，说出为什么这样来画。

6、按照观察到的现象给月相排序：集体交流，说出为什么这样来排序。

四、概括月相变化的规律。

1、交流月相日记，让学生讨论并发现月相变化的规律。

2、指导观察月相变化的规律图，认识各个时候的月相名称。

3、总结月相变化的规律。

新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月

（呈周期性变化）

4、再次给前面七种不同的月相形状排排序，然后给予正确的排列顺序。

5、正确的排列顺序与自己实验中观察到的月相比较，加深对月相变化的规律的理解。

五、总结与应用。

、月相在我的生活中应用很广泛，我们可以利用月相变化的周期计时，阴历或农历月就是以月相变化为基础；朔望两弦四相，每相大约相隔7日，星期由此演变而来。此外，还可以利用月相来辨别方向。

六、作业设计：

填空：

每个月的月相变化是有规律的，从初一开始由（ ）逐渐变圆满，到十五就成了（ ），从十五开始由满月慢慢变残缺，到了三十、下月初一，就又成了（ ）。

试着画出月相图：

蛾眉月 上弦月 下弦月 残月 凸月