4 看月亮板书设计及意图

《看月亮》教学设计

辽宁省营口市西市区启文小学

授课教师：孙丽娜

教学内容

教材分析

苏教版科学五年级上册第一单元第四课《看月亮》

《看月亮》是苏教版小学科学五年级上册第一单元的第四课，月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。月亮对于小学生来说，一直充满神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相的变化，对月相有初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。所以在设计教学环节时，我把观察月相并写月相观察日记作为任务提前布置好，让孩子们对月相有所了解并因能坚持观察而产生自豪感，观察中产生疑惑，而引发好奇心，然后再进行教学。

小学五年级的学生，对于月相的形状已是耳熟能详的了，关于地球、月球、和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转、月球公转也能说得上来、但这些来自书本上的知识不过是第二手信息，他们爱求真，喜欢说真话，弄不明白不罢休。所以在孩子们亲身观察过后一定会有很多的困惑，从“以学定教”的理念出发，对学生而言，自主网上学习、玩实验、做游戏是令人兴奋的聚焦活动，

也使孩子们成为知识的主动建构者。

知识目标：

1、通过观察一个月的月相，写并展示自己的月相日记

2、通过自主学习查阅资料了解月相的种类、特点和规律。

3、通过玩实验和自主学习了解月相变化的原因。

4、通过视频了解中国探月的成绩并产生民族自豪感。

能力目标： 1.让学生尝试在自主研发的网站里了解月相及其特点。 2.学生学会用网络平台辅助资源，了解月相及其特点，能利用汇报、交流等手段了解月相及其相应的规律。

情感态度与价值观目标： 1.能认真细致地进行实验，能与其他同学交流自己的感受及实验结论；学会表达和分享

。

2.着力提升学生学习科学的兴趣，整合学生动手操作与上网学习，构建开放学习、汇报交流的自主学习模式。

教学重点：通过自主学习查阅资料了解月相的种类、特点和规律。

教学难点：通过实验和自主学习了解月相变化的原因。

教法：讲授、视频演示、网络平台资源建设、启发引导

学法：自主学习、小组合作探究、汇报交流、实验探究

实验用的观察月相板、一面黑一面白的乒乓球等

学情分析

教学目标

教学重难点

教学方法

媒体资源

“互联网+”---自主研发的月相网站、白板、平板电脑、

ipad等

课前准备

教学流程

教学环节

一、画月相

二、找规律

三、玩一玩

教师活动

1、谁还记得之前老师给大家布置了一个什么任务？（引出课题）

2、咱们现在先互相欣赏交流一下，一会把你最精彩的与众不同的一面展示出来。

3、师评语

4、在观察月相的过学生活动

1、观测一个月的月相

2、交流欣赏

3、生展示并评价

4、汇报困惑

1、自主上网查阅资料并交流讨论。

设计意图

“观察过程比得到月相知识更重要”所以教学前布置好写观察日记，激发观察热情，产生观察困惑，为学习本课月相知识而做好铺垫。

通过观察发现问题，提出问题，为下一步自主学习做好铺垫。

程中你都有哪些困惑呢？

1、这些问题我们通过网络学习的方式来解决，让我们打开平板电脑，登录月相规律网页----打开资源包，找到你喜欢的月相的链接，看看能不能解决你的困惑，开始上网学习。

学生通过登录互联网+ 自主研发的月相网站，找到自己喜欢的月相的链接，通过视频、电子书、图片、文字介绍等资源，变“要我学”为“我要学”，让学生在玩中学会新知，解决困难，这种开放式的学习方2、汇报网络学习解决2、学生依次说出自己式，正是学习科学、的困惑。

通过网络学习到的月探究科学的课堂模

相特点和月相规律。

式。

1、那么月亮为什么会1、动手操作网上学生先通过网上学习有这样的圆缺变化flash和观看视频

对月相的成因有了初呢？请同学们进入月

步的认识。然后再进相成因网页去探寻一

行实验，来真实体验

下月相变化的原因

月相成因，

并获得感

官第一手信息进行交

流汇报，学生在汇报

中对月相成因的认识2、玩实验

1、实验并观察月相层层递进，学生在信

成因

息技术支持的网络环

2、汇报玩中的收获境中，更快学会新知，

和发现

更加容易突破难点，

为学生今后自主探究

新知，培养动手动脑

能力打下良好基础。

四、闯关游戏

五、总结

1、带领孩子们做游戏

2、老师带来月相计算器，演示并给学生平台展示

1、出示中国嫦娥号奔月视频

2、介绍嫦娥号网站

3、期望

1、做两个关于月相的游戏

2、把最想知道或者有纪念意义的一天的月相截图发到论坛中分享。

1、观看视频

2、了解网站

学生通过玩闯关游戏，检验学习成果。

学生通过自主查找月相并通过互联网上的论坛分享激发学生学习月相的热情。

通过视频激发学生民族自豪感，了解嫦娥号网站并通过网站继续探索月球知识，激发学生探索月球的欲望。

资源总结：

1.网络支持下的资源共享，自主研发的测量网站: 通过学校内网或外网可以登录，网址http://60.22.23.150:89

让学生通过开放的教学平台找到自己喜欢的月相的链接，通过视频、flash、图片、文字介绍等自主学***台，突破本节课的难点。资源+动手实验的学习方式，变“要我学”为“我要学”，真正体现对学科核心素养的构建。 2.平台互动，人机交互: 学生在汇报时点击汇报自己喜欢的月相时，放大图片、视频、flash操作，在大屏幕中都能够展现，再次加深认知，强化本节课重点。 3.菜单式自主学习模式 1）实验器材新颖，学生可以在玩实验中了解月相规律及成因。 2）利用自建网站资源，学习月相，使学生的学习空间变大，学习方式变得更自主，通过网络解决学习中的困难，提高课堂效率，让学生学会新知，为突破本节课难点搭建平台。 3）互助学习，让学生在操作、交流、互助中认识月相规律了解月相成因，突破本节课的难点，使学生的学习方式变得更自主，学习空间变得更大。

教学反思：

《看月亮》一课重点是让学生了解月相的种类、特点和规律。本课的设计通过“画月相----产生困惑----查找探究规律

---玩实验----做游戏--引发探索欲性总结-”的教学思路，体现了不是“教教材”而是“用教材教”的新理念，根据学生的年龄和已有知识储备，创建自主研发的方便学生进去学习的月相网站，将难点、重点融于其中，让学生自己在主动探究中学了解月相、了解其规律及其成因。学生利用网页的资源自主获取知识，亲历探究的全过程，体现以学生的发展为本的教学理念。在教学中，将学习的权利完全下放给学生，使学生的学习空间变大，变得更自主，教师很好地体现了“引导者、组织者、合作者”这一角色，有效地激发了学生学习的动机，让他们人人参与，担负责任，主动思考，自主探究，大胆地提出自己的见解。在课堂上为他们创设了锻炼和发展的机会。这种体验、设疑、开放的教学方式，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生在判断和参与中发现问题，在查找、交流中解决问题，让课堂充满期待，让求知成为渴望，让学生成为知识的主动建构者。

通过多次研课，我发现将本课的教学内容与信息技术整合，关键点是力求整合后的教学内容尽可能地与五年级小学生的认知水平和探究能力相吻合，这堂课的设计与课本内容相比

有较大的变化，比如，在设计环节时，我把观察月相并写月相观察日记作为前提任务，让孩子们对月相有所了解并因能坚持观察而产生自豪感，观察中产生疑惑，而引发好奇心，然后再进行教学。多种信息技术手段的运用使学习内容变得简单、有趣，

通过开放“互联网+”的自主研发的月相网站，让学生在选择、探究、合作、交流中学会新知，开阔思维，实现了课堂交互式教学，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生自主学习的参与度，使教与学的理念更为集中凸显，提高了学生学习科学的兴趣。“互联网+”的自主研发的网站不仅显示了更大程度的自由性和开放性，而且避免了学生随意上网找浪费时间的难度，网络平台不仅提供了大量的资源，又节省课堂教学时间，提高了课堂效率，这样的课堂才能充满活力。

通过本课教学我深深地体会到：科学课与信息技术融合，需要教师精心设计，巧妙安排，对教材进行合理删减及重新整合。同时需要教师了解学生，从学生的学情出发，适时调整自己的教学内容和方法，善于取舍，巧妙适时地运用信息技术手段突破重难点，还原学生真实的生活，学习过程放开学生手脚，让学生在体验、发现、自我纠错的过程中，收获自主探究式学习的快乐，成为知识的主动建构者。这样的科学课堂会使学生从此爱上探究、爱上实验，不仅提高了学生的学习能力，而且提高了课堂效率，激发学生探究科学的欲望。