三位数的减法第一课时教学设计

西师版数学二年级下三单元

三位数的减法教学设计(第1课时) 四川省资阳市安岳县文化镇中心小学田丽

【教学内容】

教科书第43页例1、例2及43页试一试,议一议。

【教学目标】

1、掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

2、体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3、在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教学重、难点】

1、三位数减法的竖式计算方法。

2、退位减法个位不够减,要从十位退1的算理。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、谈话引入:孩子们,喜欢逛文具店吗?下面我们和小丽一起逛逛文具店吧。

课件出示文具店场景:小丽去文具店购物,钢笔的单价是34元,书包的单价是92元。

2、你能根据这些信息,提出用减法计算解决的问题吗?学生提出问题,课件出示:1个书包比1支钢笔贵多少钱?

3、这个问题,你们能解决吗?学生独立完成,集体订正。

4、谁来说说两位数减法竖式计算的方法?今天我们来挑战更难一些的三位数的减法。(板书课题。)

二、合作探索,教学新课

1、教学例1,三位数的不退位减法,课件出示例题1。

(1)从题目中,你获得了哪些数学信息?

(2)学生回答,找出题目中的条件。

(3)教师: 需要我们解决什么问题?用什么方法计算,为什么?

(4)学生列出算式:340-120。学生自主尝试计算,教师巡视指导。

(5)学生展示交流。

学生交流学生的计算方法可能有以下几种:

①从300 元里拿掉100 元,再从40 元里拿掉20 元,还剩220元。

②3个百减1个百得2个百,4个十减2个十得2个十,2个百与2个十合起来是220。

③学生用竖式计算。

(6)根据学生的回答,板书算式340-120,然后用竖式写出

让学生体会三位数的笔算减法依然是要相同数位对齐,从个位算起。

2、课堂活动:用竖式计算下面各题。

569-456= 890-760=

3、教学例2,三位数个位不够减的退位减法

(1)课件出示例题2。

教师:仔细读一读,看看题目要求解决的问题是什么? 你能从题目中知道什么? 怎么解决这个问题? 你能独立列出算式吗?请试一试。

(2)学生尝试用竖式计算,并想办法验算。

(3)选择性地让学生展示交流。

教师:有什么问题吗? 在计算时,这道题与例1有什么区别? 议一议。

学生讨论后得出,340-120每一位上都够减,是不退位减法;876-448个位上不够减,是退位减法。

引导学生联系两位数退位减法的计算方法,说出这个题的计算过程: 个位上6-8不够减,要向十位的7退1作10,10-8+6=8;

十位上7退1剩6,6-4=2;

百位上8-4=4,还剩428元。

(4)你怎么知道你的计算是否正确呢?引导学生说出自己的验算方法。

4. 教学第43页试一试。

学生独立完成,选择性地抽学生板演,引导学生集体评定。

5. 教学第43页议一议。

教师:同学们回顾一下我们的计算,想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处? 在减法时要注意什么? 议一议。

学生议论后交流。

引导学生讨论得出:相同数位对齐;个位上不够减,要从十位上退“1”作10再减;十位上退了“1”后要记住十位少1等。

三、课堂练习,巩固应用

用竖式计算下面各题。

784-342= 586-176= 624-518=

四、反思小结

这节课学习了哪些知识,你有什么收获?想想、说说三位数减法的竖式计算方法。

板书设计:

三位数的减法

340-120=220(元)

答:还剩220元。