2 关节 设计意图

四年级科学下册《关节》教学设计

教学目标：

（一）知识目标：

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置、名称、类型。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

（二）能力目标

： 1、

能够通过看、摸、运动等方法观察感知关节的形状和结构。

2、

能提出与关节有关的科学问题，应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设并通过探究活动验证自己的猜想与假设。

（三）情感态度价值观目标：

1、

参与探究关节的活动，培养合作探究能力，乐于用所获得的关节知识进行自我保健并做好宣传。

2、

积极探索生命的奥秘,培养探索精神、创新意识和协作学习的能力。

教学重点：

认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

教学难点：

认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的。

教学准备：

绳子、木棍、夹板、骨架模型

教学过程：

（一）交流谈话，揭示课题

1师生一起做热身运动。在刚才的热身运动中，你身体的哪些部分动起来了？

2、学生交流介绍。

3、提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

4、谈话：关于关节，你想知道些什么？本节课我们就来探究这些问题。

出示学习目标

（二）认识关节，体验关节的作用

1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3、介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

4、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

5、汇报交流，实践体验。

6、小结:各种关节名称

并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？

7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里；

（2）用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

8、汇报实验结果，交流实验体验。

9、学生小结：关节的作用——帮助骨骼运动，使人体活动自如。如果没有关节，人体就会变得僵硬。

过渡语：关节的活动方式怎样呢？我们继续探究。

（三）体验关节的多种活动方式

1、活动：按要求做各种动作，比较一下关节所能做的动作有什么不同。

2、学生交流汇报。

3、预测：里面的骨头是怎样连接的？

4、你的预测正确吗？观察书中第六页的三种活动关节的图片介绍，说出名称，看有什么特点？做几个动作感觉一下它的作用。

5、出示骨架模型，指导学生认识骨是如何连接的。

6、活动：完成下列活动，列出完成每一项动作所涉及的关节的类型。

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

7、对号入座——找一找身上还有那些部位的关节是这三种常见关节类型。

8、学生小结：关节类型。不同关节能使人体做多种方式的运动，使我们身体活动自如。

（四）总结拓展

1、谈话：通过这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2、思考：关节还有什么作用？

3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

4、学生小结：关节有缓冲（减震）的作用。

（五）、课堂总结

学生：谈本节课的收获与感受。

教师：

进行情感态度、价值观教育，强调重点引入下节内容。

板书设计：

关 节 关节的意义：骨头与骨头相连的地方叫关节

关节的作用：运动和缓冲

关节的类型：铰链关节、旋转关节、球状关节

教学反思: 通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。

放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。

用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。