4 吸热和散热名师教学设计

吸热和散热

【教学目标】

1．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

2．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。

【教学过程】

一．谈话导入

1．通过上节课的学习，我们知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常由于液体。

2．那么通知不同颜色的相同物质吸热和散热的性能是否相同？今天我们一起继续探究。

二．探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能

1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？

2．学生猜测，提出自己的观点。

3．提问：怎样设计实验证明？

4．学生提出假设并设计实验。

5．学生交流探究方案，修改完善。

6．学生分组实验。

7．学生汇报数据，交流观察到的现象。

8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。

三．了解生活中常见的吸热、散热现象

1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎样做的？

2．学生展开讨论、交流。

3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？

4．学生讨论交流。

5．小结：冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。

四．学生设计并制作一个保温杯

1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。

2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？

3．展示交流，教师给予适当点评。

4．评一评：哪个实验小组设计的保温杯好？

五．总结

1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。

2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。

六．作业

1．能解释生活中的利用吸热和散热原理的现象。

2．完成实验记录。

板书设计：

4、吸热和散热

油

快

快

水

慢

慢

不同的物质吸热和散热的速度不同。

物质吸热快散热也快，吸热慢散热也慢。

深色快快

浅色慢慢