8,9的乘法口诀ppt配套的教学设计方案

8、9的乘法口诀

一、教学内容：教科书第35页的例1、例2。

二、数学目标

1、经历编制8、9的乘法口诀的过程，掌握并熟记口诀；

2、能正确运用口诀进行计算，并解决一些实际问题，体验数学与生活的密切联系，感受数学价值；

3、培养学生迁移类推能力，自主学习能力，培养学生探索意识，获得成功体验。

三、教学重、难点

重点：经历编写8、9的乘法口诀过程。

难点：掌握并熟记8、9的乘法口诀，会用口诀正确计算。

四、教具、学具

课件、实物展示台、口算卡片、口诀卡片等。

五、教学流程

（一）组织引导：好！孩子们上课（老师！您好！），孩子们请转身，今天我们迎来了这么多的老师，高兴吗？（生：高兴），请向我们远道而来的老师问好。孩子们真乖，请转过来。瞧，今天张老师带来了好多好多小螃蟹，喜欢吗？好，我们一起来看大屏幕。

（二）创设情境，探究新知

1、出示课件：呈现1只螃蟹情境图

师：哇！孩子们，你们看到了什么？

生：螃蟹。

师：从螃蟹身上，你发现了哪些数学信息？

生1：1只螃蟹有1张嘴

生2：1只螃蟹有2只眼睛

生3：1只螃蟹有8条腿

生4：1只螃蟹还有2只大钳子

师：对，螃蟹的最大特点就是有8条腿。

（课件闪烁8条腿）

师：孩子们发现的真好。谁来把这些信息归纳成一句话？（生答）

课件展示：1只螃蟹1张嘴，2只眼睛8条腿。

生齐读一遍。

师：（课件呈现两只螃蟹）2只螃蟹几张嘴，几只眼睛几条腿。

生答：（课件呈现答案）

师：“4”是怎么算出来的？

生：因为1只螃蟹有2只眼睛，2只螃蟹有2个2只眼睛，就是4只眼睛。

师：“16”又是怎么算出来的？

生1：因为1只螃蟹有8条腿，2只就有2个8，2×8=16（条）。

生2：8加8等于16。

师：（课件呈现3只螃蟹）3只螃蟹呢？

生答：（课件呈现答案）。

师：24是怎么算出来的？

生：16加8等于24。

（课件依次呈现4只、5只....9只）

生答

师：64是怎么算出来的？

1

生：56加8等于64. 师：72又是怎么算出来的？

生：64加8等72。

（×××同学今天进步可真大，老师为你高兴，来，张老师送你一只小螃蟹。）

师：其实在这段儿歌中，藏有很多我们以前编过的口诀，现在我要看看谁的眼睛最亮，能把藏在儿歌中的口诀找出来？

生1：3只螃蟹3张嘴，我们找到的口诀是一三得三。

生2：8只螃蟹有16只眼睛，找到的口诀是二八十六。

生3：5只螃蟹有40条腿，找到的口诀是五八四十。

师：看来孩子们的眼睛确实亮，一会功夫就找出了这么多的口诀。

师：我们从嘴的张数中找到了1的口诀。（抽一生念1的口诀。）

师：我们在算螃蟹眼睛的只数时，又用到了“2”的口诀。

（抽一生念2的口诀。）

师：我们在算螃蟹腿的条数时，也用到了编过的口诀。

（生依次念出编过的口诀。）

师：现在我们都知道了1只螃蟹有8条腿，我们就说有1个8，用口诀（一八得八），2只螃蟹有几个几呢？用口诀（二八十六），7只螃蟹有几个几呢？用口诀（七八五十六）

生：7只螃蟹有7个8，用口诀七八五十六。

师：8只螃蟹有几条腿？你会编出新的口诀吗？ 生汇报交流：

生：“八八六十四”。

师：“八八为什么就得六十四呢？”

生1：因为七八五十六，56加8等于64。

生2：因为7只有56条腿，8只就再加8条腿，就是64条。

生3：因为8个8比7个8多1个8，7个8是56，56再加1个8就是64。（来，×××同学，前面来，把你的想法再和大家分享一下。）

师：“八八六十四”表示什么意思？

生答：“八八六十四”表示8个8相加等于64。

师：“八八六十四”帮我们解决的是哪个算式？（8×8=64）

师：9只螃蟹又有几条腿？你还会编出新的口诀吗？

生：八九七十二。

师：72你又是怎么算出来的？

生1：因为“八八六十四”，64加8就等于72。

生2：因为8只螃蟹有64条腿，64再加8条腿就等于72。

生3：因为八九表示9个8，9个8比8个8多1个8，8个8是64，64再加1个8就等于72。

生答：“八九七十二”表示9个8相加等于72（9个8是72）

师：“八九七十二”表示什么意思？

生1：“八九七十二”表示9个8相加等于72。

师：还可以表示什么？

生2：还可以表示8个9相加等于72。

师：所以口诀“八九七十二”帮助我们解决的是哪两个算式？

生：9×8=72，8×9=72。

师：为什么“八八六十四”只能写出一个算式呢？

2

生：因为算式中的两个因数都是8。

师：在这9句口诀中，哪几句是以前学习过的？哪几句是今天新编出来的？

生答：前面7句是以前学过的，后2句是今天新编出来的。

师：孩子们其实前面7句和后2句合起来都叫8的乘法口诀。

师：你能编出9的乘法口诀吗？

生汇报交流：九九八十一

师：为什么九九就得八十一呢？

生1：9×9表示9个9，比8个9多1个9，8个9是72，72加9等于81。（我很欣赏你从这个方面来回答，来，我送你一只小螃蟹。）

生2：9个9相加等于81。

师：今天我们新编的是谁的口诀呀？

生答：8、9的乘法口诀。

师板书课题。

师：8、9的乘法口诀，我们新编的有几句？

生答：3句。（生读算式和口诀。）

（师给新编的口诀注上符号，生齐读口诀）

师：孩子们会背了吗？

生背口诀。（你背的真流利！）（背的真熟练！）（哇，你背的真快！）

学生齐背这三句口诀。

师：哇！孩子们今天我们从螃蟹身上和这段儿歌中学习了这么多的数学知识，现在我们一起来做个游戏，重温一下刚刚学过的知识，请孩子们起立，游戏要求是一边拍手一边念，注意在念的时候要把括号里的数放大声些，老师先来示范一下。（生做拍手游戏）

师：请大家翻到课本第35页，一边看一边补充完整例1、例2。

（生齐读课本）

（三）实践应用，巩固提高

1、看口诀，写算式

八九七十二 五七三十五 九九八十一

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）

2、转盘游戏（8乘几），之后练（9乘几）。

3、口算卡片（生先念算式，再说口诀）

师：看来啊，背熟了乘法口诀真的很有用，能让我们快速知道那个算式得数是多少。

4、数学文化（出示课件）：（你知道吗？）早在春秋战国时期，乘法口诀已经被我们的祖先广泛使用了，因为最初由“一一得一”开始，到“九九八十一”结束，乘法口诀又称为“九九”歌，距今已有两千多年的历史了。

5、师：同学们都喜欢看西游记吧，大师兄孙悟空有（ ）般变化，二师兄猪八戒也有（ ）变化，师徒四人西天取经历经（ ）难，终于取得真经，修成正果，难道我们背口诀会用（ ）天吗？不管（ ），孩子们现在得记熟口诀哦，因为在我们以后的学习和生活中，乘法口诀会帮助大家解决很多问题。

（四）师生总结

这节课孩子们学到什么知识（生答：8，9的乘法口诀）你会背了吗？（好，大家一起背），孩子们的声音真响亮，表现出色，你们是张老师心目中最棒的孩子。

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