整理与复习PPT配套教学设计内容

表内乘法的复习

沿滩二小

谭小燕

教学目标：

1、通过知识的梳理，让学生对表内乘法的知识结构更加清晰。

2、通过复习，加深对乘法的意义的理解；并能熟练地运用乘法口诀。

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重点：进一步理解乘法运算的意义，

教学难点：乘法口诀的灵活运用。

学生准备：课前对表内乘法的知识进行初步的整理。

教学过程：

一、直接引入课题。

师：孩子们这一节课我们将进行表内乘法的复习，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：老师喜欢你们自信的声音。回答的这么有底气，就知道大家是有备而来的。

【设计意图】：开门见山，向孩子们明确这节课的学习内容。

二、知识梳理。

（一）、同桌交流。

师：请拿出你整理好的知识单与同桌相互说一说表内乘法学习了哪些内容？在交流过程中可以将知识单再进行补充完善。

（二）、全班交流。

先请一名学生上台向全班同学说一说表内乘法所学的知识，再请其余孩子补充。

（三）、教师小结。

1、与同学们分享我班学生整理的表内乘法的知识单，并作出评价。

2、小结。

师：孩子们那我们再一起来捋一捋表内乘法所学的知识，好不好？前面一单元和三单元学习的表内乘法是吧？一单元表内乘法（一）学习了乘法的初步认识（教师随手贴出第一个苹果），然后学习了1、2、3、4、5的乘法口诀，三单元表内乘法（二）学习了6、7、8、9的乘法口诀，那么一、三单元就学习了1——9的乘法口诀是吧？（随手贴出第二个苹果）

1、复习乘法的意义，以及乘法算式各部分的名称。

师：孩子们，在乘法的初步认识这个小节你收获了哪些知识呢？

生1：求几个相同加数的和可以用乘法计算。

师：谁来说一个能用乘法表示的加法算式。

生2:5+5+5（师板书）

师：谁能将这个加法算式改写成乘法算式。

生3:3×5=15。（是板书）

生4:5×3=15。（是板书）

师：谁来说一说3×5=15这个乘法算式表示什么意思？

生5:3个相加的和是15。

生6:5个3相加的和是15。

师：那5×3=15又表示什么意思呢？

生7：3个相加的和是15。

生8：5个3相加的和是15。

师：这两个乘法算式表示的意义相同。孩子们还记得乘法算式各部分的名称吗？（生说师板书）

2、复习口诀。

师：孩子们到现在乘法口诀都记牢了吗？

师：都记牢了，那我们来玩一个对口令的游戏，好不好？

师讲游戏规则：（1）、对的口令可以是乘法口诀中的任意一句，前面同学已说过的，后面不能重复。（2）明确对口令的顺序。

二四（

）------------------ 师：孩子们对口诀还挺熟练的，提出表扬。孩子们我们学了乘法口诀，除了要把它们记住，还要能运用。（随手贴出第三个苹果）老师接下来要考考你们能不能灵活运用表内乘法的知识，你们敢接受挑战吗？（有自信）

【设计意图】：通过对表内乘法知识的梳理，让孩子们对所学的表内乘法的知识脉络更加清晰。培养学生建构知识的能力。

三、知识运用。

（一）、口算。（开火车）

（二）、看图列式并计算。

1、学生独立完成。

2、学生展示汇报交流。

3、师生评价。

(三)、列式计算。（孩子们，这是几道题易错题，请认真审题，仔细计算。）

1、孩子独立完成。

2、学生汇报交流。

3、师生评价。

（四）、解决问题。

1、回忆解决问题的基本步骤。

（1）、认真审题。图文结合获取信息，弄清条件和问题。

（2）、分析数量关系。

（3）、列式计算。

(4)、检查。

2、学生独立完成。

3、展示汇报交流。

4、师生评价。

【设计意图】：通过本单元重难点知识、易错题的练习，加强单元重难点知识的巩固，培养学生灵活运用知识的能力。

四、全课总结。

通过这节课的复习，说一说你收获了什么？

【设计意图】：通过学生的课堂总结，即是学生对本课学习的简单梳理，也能培养学生的语言表达能力。

教学反思：1、教师语言还不够精炼。

2、师生互动、生生互动还不够活跃。