二 角的初步认识教案教学设计导入设计

角的初步认识

沈林莉

【教学目标】

知识目标：认识角，知道角的各部分名称，辨认角。

能力目标：培养学生观察力，动手操作能力，抽象思维能力。

情感目标：体会数学来源于生活，从解决问题中获得学习成功，产生对数学的学习兴趣。

【教学重点】

让学生形成对角的表象，掌握角各部分名称。

【教学难点】

正确的辨认角。

【教具准备】

投影仪、书本、三角板、五角星。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天老师给大家带来了两件礼物，认识吗？这是？(五角星)，那你知道它为什么叫五角星吗？

生：因为它有5个角。

师：这是什么？

生：三角板。

师：那大家知道它为什么叫三角板吗？

生：因为它有三个角。

师：不错。这是五角星，这是三角板。都用到了角，那角是怎么样的图形呢。今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）。

二、学习目标（PPT出示）

这节课要完成的学习任务是：能说出角各部分的名称，能正确的辨认角、画角。为了更好的完成任务，我给大家带来了四场比赛。（一大组、二大组，表现好一次加一颗星）

三、新授课

1）、第一场比赛开始了，比比谁的坐姿最端正、观察最仔细、思考最认真。孩子们，在日常生活中有很多角，比如这个三角板上，把你看到的角指给大家看一看（孩子你来指一指）。

师：哦，老师明白了，孩子们指出的角原来是这样的图形（边说边在黑板上点一点），这是角吗？

生：不是，这是一个点。

师：刚才大家指的不就是这样的吗？孩子们这只是角的一部分，还有两条直直的线，也就是像这样的一个图形，才叫做角。先摸一摸这一点，摸起来有什么感觉吗？（孩子，你来）

生：尖尖的。

师：那我们把这个尖尖的叫做角的顶点（PPT出示）。

师：在摸一摸它旁边的两条线（孩子，你来），摸起来有什么感觉？

生：平平的，直直的。

师：那我们把这两条直直的线叫做角的边。也就是说一个角有几个顶点，几条直直的边。

生：一个角有一个顶点，两条边。

师：通过刚才的学习，我们知道了一个角由一个定点、两条直直的边，那你能用这个本领解决下面的问题吗？（PPT出示）

2）、第二场比赛开始了，比一比谁有一双孙悟空的火眼金睛，只要善于观察，你就能识别哪些是角（PPT出示）。

学生独立作答，然后集体订正。

师总结：一个角有一个顶点，两条直直的边。

3）、第三场比赛开始了，把你认为最漂亮的角画下来，老师先示范一下（边画边讲解），先画一个点作为角的顶点，用尺子从这个点起向一个方向画一条直直的线作为角的边，在向另外一个方向画一条直直的线作为角的另外一边，就组成了一个角。

学生独立画角，教师巡视。

师总结：先画一个点作为角的顶点，从这个点起，向不同的两个方向各画一条直直的线，就画成了一个角。

4）、师：刚才我们学习了如何画角，那你们能用一张正方形的纸折角吗？大家动手折一折吧。

师巡视，给予适当的提示。

指名学生上台讲解如何折角。

师小结用正方形纸如何折角。

5）、师：孩子们真不错，不仅认识了角，而且会辨认角、画角。第四场比赛开始了，你能找出物体上的吗?(PPT出示) 同桌之间相互说一说。

集体订正答案。

师：这些角就在我们的生活中，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样了。（PPT出示）

四、课堂总结

师:这节课你有什么收获？（生举手回答）

师总结：

小小角，真简单

一个顶点，两条边

画角时，要牢记

先画顶点，再画边

孩子们，这节课我们一起认识了角，不但会辨认角、画角，还在生活中找到了很多角，其实只要你善于观察，生活中处处有数学奥秘。

五、板书设计

角的初步认识

顶点

边

边

一个角有一个顶点，两条直直的边。