4的乘法口诀ppt配套的教案及板书设计

《4的乘法口诀》教学设计

教学目标: 1．经历4的乘法口诀的形成过程，掌握4的乘法口诀，并能应用４的乘法口诀计算４乘几的乘法。

2．感悟编口诀方法之间的联系及４的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。

3．通过游戏等多样化的学习活动中激发学生学习４的乘法口诀的兴趣。

教学重点: 经历4的乘法口诀的形成过程，理解并掌握４的乘法口诀。

教学难点: 理解４的乘法口诀的来源及意义，能应用4的乘法口诀口算乘法。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．复习口诀

对口令背诵1～3的乘法口诀。

2．揭示课题

师：看来1-3的乘法口诀你们记得很牢，今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题:4的乘法口诀）

二、经历过程，探究新知

１．教学例1，经历４的乘法口诀的形成过程

（1）观察主题图，收集数学信息。

（出示课件：自学指导一）

（2）利用旧知，填写表格。

师：观察得真仔细，根据这些数学信息，你能将下面的表格填完整吗?（学生独立将表格填完整，然后汇报。）

（3）交流汇报，并构建乘法算式。（依次出示课件）

你怎么知道4辆车是16个车轮的？ 5辆车呢？

能根据上表写出计算车轮个数的乘法算式吗？

（4）根据乘法算式编口诀。

根据4×4=16，可以编出一句怎样的口诀？

“四四十六”这句口诀是什么意思呢？

独立根据6辆、7辆、8辆、9辆汽车的车轮数列出的乘法算式，编出相应的口诀，填写在书上。

（5）交流汇报，促进对口诀的理解。

①学生交流，教师对应乘法算式板书口诀。

4×6=24，四六二十四

4×7=28，四七二十八

4×8=32，四八三十二

4×9=36，四九三十六

②引导学生分别说出每句口诀的含义。

③读一读我们自己编写的口诀

（6）探索联系，寻找规律。

读口诀，想想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流，然后全班汇报。（为什么没有一四得四、二四得八、三四十二这几句口诀呢？）

（7）熟记口诀。

①交流及口诀方法。

你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀? ②学生独立记口诀。

你认为4的乘法口诀那句最不容易记，你有什么好方法把它记住。

③集体记口诀练习。（全班背、同桌背）

④游戏：把口诀补充完整（练习五第二题）

2．教学例2，应用口诀计算乘法。

（1）自学指导二请认真看教学例2，然后完成填空。

1、例2中给出了两个 ( )算式，它们分别是（ ）和

（ ）；2、你用哪一句口诀计算出结果？

交流：这两道题各用了哪句口诀算？

三、练习应用，巩固内化

1．课堂活动第1题。

摆小棒，说算式，说口诀。

2．练习五第1，2题。

（1）都是用的几的乘法口诀，算式里什么没有变？什么在变？

（2）读一读，巩固口诀。

四、反思总结，概括提升

通过这节课的学习，你有什么收获?