用乘法口诀求商教学设计内容推荐

用乘法口决求商教学设计

教学内容 教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。 教学目标 1、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。 3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。 教学难点 经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。 教具准备 贴图、彩色粉笔（红、白两种） 一、复习铺垫，导入新课（3分钟） 同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？（出示题卡） 1、

把口诀补充完整。 （

）四十二

二（

）得四

（

）六二十四

三（

）十五

（

）八六十四

（

）三得六

（

）十八

（

）十八 2、口算卡片(开火车形式回答)

6×3

2×5

8×6

7×4

5×6

9×5

4×6

7×5

6×2

7×9

5×8

6×0

1×10

9×4

3、

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？认真上完这节课，你自然会知道。 二、探究乘法口诀的另外用途——用乘法口诀求商。 孩子们，元旦节快到了，为了迎接新年的到来，我们一起来装扮我们的教室好不好？看，老师准备了什么？（展示用卡纸做成的花）默默地数数看，老师准备了多少花？（贴花，分成三排，每排5朵，一共15朵） 1、

引导学生用已学知识，计算出花朵总数。 （1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？ 生1：我能数，一共有15多花。 师：这个办法可以，但如果遇到数量更多的物体，数起来就太麻烦了，还有更好的办法吗？ 生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。 师：这种办法更好，既简便，又准确。同学们，在练习本上写出一道乘法算式，计算出来，并在旁边写上计算所用的口诀。 （2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。 2、提出问题，合作解决问题。 （1）这么多美丽的花儿，如果乱七八糟的放着，那多不好看啦。老师打算这样来摆放（贴题卡：平均放在三个花瓶里）你能提出问题吗？生提出问题后将备好的题卡贴在相应的地方。

（2）学生读题，老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数，我们可以用什么方法来表示？”（除法） （3）学生将除法算式写在练习本上。老师让学生反馈后将算式写在题的下面，但不写得数。 （4）指明读除法算式，指明说算式中被除数和除数所表示的意义。

师：每个花瓶里究竟应该放几朵花才算平均呢？这是老师急于知道的答案，你们愿意帮助老师来找到答案吗？ 生：愿意。 师：请同学们按学习小组，按下列步骤来帮助老师寻找答案。一、先说说你打算怎么来找答案；二、动手动脑找出答案；三、交流你们的答案，看结果是否一样。如果三个步骤都完成了，请举手告诉老师。 （5）交流寻找答案过程及结果。（大概有圈一圈、摆小棒和乘法口诀求商等几种） （6）引导学生选择最简便的算法，教授学生学习用乘法口诀求商 师：你们觉得哪一种方法更简便呢？ 生：用乘法口诀。 师：刚才哪些同学是用乘法口诀算出结果的呢？谁来说说，你是怎么算出来的？（学生一边说，老师一边总结方法） 原来他们是这样想的：除数是（3），被除数是（15），除数乘多少等于被除数呢？对，所以商就是（5）。 （7）把想的过程与结果板书在黑板上。引导学生再次说出计算的过程。因为3乘5等于15，所以15除以3等于5，口诀是三五十五。（老师引说，学生齐说，同桌互相说,掌握算理） （8）刚才在计算除法的过程中，我们用到了什么？（乘法口诀）对，这就是乘法口诀的另一用途，也是我们正在学习的新知识——用乘法口诀求商。（贴题目，学生齐读课题） 3、运用所学知识，解决问题。 （1）孩子们，我还想这样来摆放这些花，大家一起读读读看。（贴题卡：每5朵放一瓶，一共需要几个花瓶？） （2）学生把算式写在练习本上，师指明回答。师相机板书算式和结果。 （3）指明说出求商的过程。因为5乘3等于15，所以15除以5等于3，口诀是三五十五。 4、议一议。 （1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀） （2）从上面的计算中你发现了什么？（都有3、5、15这三个数字；根据“三五十五”这句口诀，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商……） （3）老师激励性点评并提出要求 师：孩子们真是太了不起了，观察得仔细，说得很完整。你能说出机组像这样的除法算式吗？（三组即可） （4）思维拓展 师：请看这个数字，你能根据它写出多少算式呢？出示数字12.（这是一道开放性的题，能写出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1） 三、巩固练习 1、做书上例1：分苹果。 导入：同学们这节课表现真不错，老师要把象征平安的苹果分给大家吃，请打开数学书第82页。 （1）

一共有多少个苹果？平均放入4盘里，每盘放几个？ （2）

仍然是这些苹果，每6个装一盘，可以装几盘？

2、

完成课堂活动第一题。 师：分完了苹果，我们再看看83页课堂活动第一题，你能说说每个算式各表示什么意思吗？ 3、

做课堂活动第二题。 （1）

导入：同学们，锁要用什么才能打开呢？现在我们来做一个开锁的游戏好吗？ （2）

讲游戏规则：同学们，现在老师把手中的钥匙交给几位同学，把锁交给另外的一些同学，你的锁能被哪把钥匙打开，你就带着锁站到它的旁边。找对了，能打开，找错了，智慧的大门可就不能为你打开了哟。（请五名同学拿着写着口诀的钥匙站在讲台前，能被打开的锁站在锁的两旁） （3）

真能干，大家

还想开锁吗？我们的书上还有很多把锁，需要你用知识和智慧的钥匙去打开呢，我们一起去试试吧！请看84页第二题，大家动手开锁吧。 4、

独立完成练习十六的第一题和第二题。 四、课堂小结 师：今天，你学到了什么？ 五、板书设计