空气有重量吗教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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空气有重量吗教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：空气有重量吗教学设计(第一课时)

正文

（一）教学目标

科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。

过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

（二）教学重难点

重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

难点：能设计实验来验证空气有重量。

（三）教学准备

分组实验材料：两个气球，透明胶，一根杠杆尺，记录表。

演示实验材料：一瓶沙、一瓶水、一瓶空气，一个托盘天平，一盒砝码，一个皮球，放气针，两枚回形针。

（四）教学过程

活动一：空气有重量吗。

1、（出示一个空瓶）这个瓶里有什么？

2、那空气有没有重量呢？（板书课题：空气有重量吗？）谁来说说你是怎样想的。

3、怎样才能知道空气有没有重量？请大家思考几分钟。

4、怎样称空气？用什么称空气？老师这里有这样一个小天平（出示小天平）。能用这个小天平来实验吗？该怎样做？下面以小组为单位讨论一下，看哪个小组能用小天平设计实验来证明空气有没有重量。

5、学生小组讨论，交流实验方案，相互质疑，完善实验方案。（引导学生思考：怎样排除气球的重量？开始时要使小天平平衡。）

6、实验时我们要注意观察什么？请把实验观察到的现象记录下来。吹气球时要注意安全。

7、学生实验、记录。（把学生的记录贴出来：开始时

充气后）

8、说说你们组的实验是怎样做的？观察到了什么现象？

9、原本平衡的小天平，挂上了充气的气球后，小天平？这说明了什么？（擦去“吗？”）

活动二：改进小天平的测量效果。

1、（出示两组小天平）这两个小天平倾斜度一样吗？为什么这个倾斜度比较大，那个倾斜度比较小呢？

2、在实验中要使空气的重量能明显的看出来，该怎么做呢？

活动三：天平称量皮球的重量。

1、（出示充满气的皮球）现在我们已经知道空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？你有办法知道吗？

2、（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来测量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。

3、那怎样使用天平来称球里面的空气？

4、演示实验：称量充满气的皮球重量（记录在黑板上）。这个重量是什么的重量？

板书：球+空气。接下来怎样做？请两个学生放气，再称量球的重量（记录在

黑板上）。这又是什么的重量？板书：球。那球里的空气有多重呢？1克相当

于两个回形针的重量。

5、用小天平能称出空气的重量吗？用小天平称和用天平称有什么不同？

6、这节课大家都很棒，用小天平来实验知道了空气有重量，并且用天平精确测量出了空气的重量。（出示一瓶沙、一瓶水、一瓶空气）那这瓶空气的重量和沙、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）

拓展：球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气约有500克，差不多跟两个苹果一样重。而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。

资料摘要

空气有重量吗教学设计(第一课时)

空气有重量吗教学设计(第一课时)

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Q：空气有重量吗教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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