写数 读数名师教学设计2

写数、读数（第1课时）

叶春平

教学目标：

1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。

2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。

教学重点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。

教学难点：熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。

教具学具：计数器。

教学流程：

一、复习旧知：

1．我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表）。

个、十、百、千、万

从右起第一位是个位、第二位是十位……

2．出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在草稿本上写出这个数。

在草稿本上写数

3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什么意思？

个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。

4．看来同学们以前的知识学得挺不错，今天我们就一起来学习比百更大的数怎样写。

二、教学例1。

1.拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百六十五这个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？在计数器上拨数。个位上的5表示5个一，十位上的6表示6个十，百位上的2表示2个百。 2.那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。

3.和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几。

4.用计数器拨出3246这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这

个数。拨数并说说数字表示的意思。

5.通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特点？

6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书上。

7.试着写一写。

三、教学例2。

1.谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草稿本上试一试。

拨出2600，在草稿本上写数，说数表示的意思。

2.老师也写出了这个数（26）我写对了吗？

个位上一颗珠子也没有要用0来占位。

3.在计数器上拨出3001，你能写出这个数吗？

拨数，并试着写一写

4.在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。

试一试，写在书上；试一试，写在书上。

四、教学例3 1.刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？

2.你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千零七十五。并说说你是怎么想的？

写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和个位都没有计数单位用0占位。

孩子们学会了吗？我们一起来写一写。（一起交流汇报）

五、课堂活动

看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报

1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空。

2.试着写一写。（0不能放在数的最高位）

3.独立完成，汇报。

先读一读，在写数。独立完成。

六、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？我们在写数时应该注意些什么？