三位数的加法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

三位数的加法一.教学内容:教科书第38～39页例1-例2 二.教学目标: 1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识3.感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值三．教学重难点1.理解各位上的数相加

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所属课文：三位数的加法

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2018-05-08 11:09:00

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学校：天全县仁义乡第一中心小学

三位数的加法教学设计(第一课时)

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2018-05-08 11:09:00

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关键词：三位数的加法教学设计(第一课时)

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三位数的加法

一.教学内容:教科书第38～39页例1-例2 二.教学目标: 1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算

2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识

3.感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值

三．教学重难点

1.理解各位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理

2.探索,掌握三位数加法竖式计算的方法

四.教学具准备

口算卡，多媒体课件，计数器

五.教学过程

（一）复习旧知，引出课题

口算40+20=

70+100=

200+400=

300+800=

30+60=

1000+300=

400+50=

400+400=

700+200=

80+20=

700-200=

70-20= 教师:今天我们继续学习三位数的加法（板书课题:不连续进位加法）

（二）创设情境，探索新知

1.教学例1 （1）情境引入，提出问题

老师买了几盒铅笔和几盒钢笔，同学们帮老师看看有多少支好吗？

课件出示:两大盒钢笔，每个盒子上写着100支，再出示两个小盒钢笔，盒子上写着10支，

教师:老师一共买了多少根钢笔？你是怎么知道的。

课件出示:两大盒铅笔，每个盒子上写着100支，再出示六个小盒铅笔，盒子上写着10支，

教师:你们知道一共有多少支铅笔吗？

谁能根据屏幕上的信息

提出数学问题？

板书:两种笔一共有多少支？（要解决这个问题，如何列式，又如何解决呢？）

（2）独自思考，列出算式

学生练习本上列式，抽学生起来回答:220+260= 教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗？

（3）交流，汇报算法。（学生汇报老师板书）

①200+200=400

20+60=80

400+80=480 ②220+200=420

420+60=480 ③200+260=460

460+20=480 ④用计数器拨珠子

⑤用竖式计算

教师:竖式计算时要相同数位对齐，从各位加起。（计算一道题有多种算法，以后大家可以用自己喜欢的方式来计算这样的题）

2.教学例2

（1）课件出示下表

丰收小学学生人数表

男生（人）

433 女生（人）

418 教师:你能求出丰收小学一共有多少人吗？怎样列式？（学生草稿本列式）

（2）学生尝试计算

教师:你能算出433+418得多少吗？想办法试一试

（3）学生集体汇报，交流算法（学生说，教师板书）引导说出用竖式计算。

3 +

8 教师:个位上3+8满十怎么办？十位上怎么算？（教师边板书边引导学生说出算理）

（4）议一议:在加法计算中应该注意什么？（重点突出相同数位对齐，个位满10向十位进1，算十位是要加上个位进上来的1）。

3.练习

完成38页试一试

三.课堂练习，巩固新知

39页1-3题

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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