二角的初步认识优质课教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识杨丽教学目标1、结合生活情境，初步认识角，知道角各部分的名称；2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。3、初步感知角有大有小，会比较角的大小。教学重点难点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。难点是引

资料类型：教学教案文档

所属课文：二角的初步认识

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2024-08-21 19:45:09

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学校：富顺县华英实验学校

二角的初步认识优质课教学设计

未知

2024-08-21 19:45:09

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关键词：二角的初步认识优质课教学设计

正文

角的初步认识

杨丽

教学目标

1、结合生活情境，初步认识角，知道角各部分的名称；

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

3、初步感知角有大有小，会比较角的大小。

教学重点

难点

重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

难点是引导学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学准备

活动角

正方形纸

多媒体课件

教学过程

一、激趣引入

从复习导入新课

师：同学们，你们还认识这个图形吗？

生：正方形。

师：这个又是什么图形呢？

生：三角形

师：如果从三角形中拿走一条边，又是一个什么图形呢？（

课件演示）

这就是我们今天要认识的新图形———角

二、感知角

1、找生活中的角。教学情境图

生找角，再举手发言

2、从实物中抽象出角

课件出示实物

钟面三角板剪刀折扇

师：

这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，

课件演示从实物抽象出角。

师：

你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的

？

从桌面——教室——周围——身体上找角

3、折角

通过折角抽象出角的图形，再通过找共同点得出角有一个顶点两条边。最后再次用手摸感知角的顶点与边

4、探索

让学生通过观察发现角有大有小

师：

同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？

生1：

我把两根小棒往外一拉，角就变大了。

生2：

我拿住一边，把另一边一拉就变大了。

师：

你们能让角变小吗？

生1：把两条边合拢一下，就变小了。

生2：

刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？

生：

与角的边有关。

师追问

：

与边的什么有关，长短吗？

生1：

不是刚才边没有变长。

生2：不是两条边张开的大

，角就变大，张开的小，角就变。

师小结：教的大小与边的长短无关，与角两边张开的大小有关

三、课堂小结

这节课你学到了有关角的哪些知识？

四、课堂练习

完成练习八的第1、2题

关于本教案的常见问题

Q：二角的初步认识优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二角的初步认识优质课教学设计