分一分获奖说课稿

收集与整理

指导教师：杨明霞（实验小学）

执教教师：苏绍林（兴隆小学）

教学内容：P90例1例2及相关练习。

教学目标：1.引导学生根据不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验人分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点：在学生学会对物体进行分类、整理。

教学难点：让学生掌握对物体进行分类，整理的方法。

教法：教师通过创设情境，联系知识与生活实际，让学生经历分类的过程，掌握分类、整理的方法。

学法：学生通过小组合作、在实践联系探究中找出分类标准、掌握分类、整理的方法。。

教学过程：

一、情景引入

1.让学生将自己的书包展示出来。

师：同学们，如果现在老师让你们在书包里面去找一个东西，你希望到谁的书包里去找呢？（指名回答）

师：为什么？

引导学生说出因为某个同学的书包整理的比较整齐，方便我们去找东西。 3．提示课题：分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。（板书课题：分类与整理。）

二、互动新授

1.教学例1。

（1）课件出示例1情境图，提出问题：这里有12纽扣，小明想把它们分一分，你能告诉小明可以怎么分吗？

（2）学生交流回答：可以按颜色分；可以按形状分；也可以按形状和颜色分。（板书）

（3）学生分一分。

教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

（4）汇报交流分类的结果。

①按颜色分：黄色的纽扣有5颗，灰色纽扣有7颗。

②按形状分：圆形的有纽扣有4颗，方形有8颗。

③按形状和颜色分：灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有5颗，黄色的圆形纽扣有2颗，黄色的方形纽扣有3颗。

（5）小结：同学们，在你们的帮助下，小明学会了给物品分类的方法——可以依据形状和颜色来给物品分类。

2.教学例2。

（1）出示例2情境图：分一分，数一数。

（2）引导：我们在给这些水果分类时，可以采用怎样的计数方法呢？

引导学生得出用实物摆的方法。

（3）学生用学具摆一摆，给水果分类。

（4）交流：除了用实物摆一摆，有没有更简便的方法呢？

学生讨论、交流、得出：可以用符号代替水果。

（5）学生试差用圆圈代替水果，画一画。

（6）展示学生作品，强调：在画符号时，注意每一行都要对齐，这样不仅美观，而且能更清楚地看出数量的多少。

（7）全班交流：在刚才的学习过程中，你们认为哪种方法更简便？（用符号代替水果更简便）

（8）引导：你能根据整理的结果回答哪种水果最多？哪种水果最少吗？

（9）学生回答。

（10）你还能提出什么数学问题吗？

学生提出问题。

（11）引导：看着整理后的图，你有什么感受？

引导学生得出，整理后能更清楚地看出物品数量的多少。

三、巩固练习

1.课件出示P91“课堂活动”第1题。

（1）

让学生分组活动，给扑克牌分类。

（2）全班交流：可以根据牌的花色分类；也可以根据字母和数

字分类。

2.课件出示P92“课堂活动”第2题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流得出：动物卡片中小猫有7张，小狗5张，小免3张，小鸭4张；卡片中小猫最多，小免最少。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

1.学会了给物品分类。

2.学会了在整理数据时，用图形符号表示具体的物品。

板书设计： 收集与整理

例1：①按颜色分 ②按形状分 ③按颜色和形状分

例2：用符号代替水果。

教学反思：