二角的初步认识教学设计模板｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识教学内容：教材第26~27页例1、例2以及课堂活动1、2题及练习八1、2、3题教学目标： 1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角、直角。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。3、感受角在现实生活中的存在和应用，

资料类型：教学教案文档

所属课文：二角的初步认识

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2018-05-07 09:25:00

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学校：邻水县太和乡中心学校

二角的初步认识教学设计模板

未知

2018-05-07 09:25:00

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关键词：二角的初步认识教学设计模板

正文

角的初步认识

教学内容：教材第26~27页例1、例2以及课堂活动1、2题及练习八1、2、3题

教学目标： 1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角、直角。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。

3、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体

验。

教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。

教学准备：课件、三角板、小棒

教学过程：

一、创设情境

1. 师：小朋友们，你们喜欢我们的教室吗？我们教室里面藏着很多数学知识，

比如我们教室就有很多角，

，聪明的小朋友赶快动动我们的小眼睛看看我们教室的角都藏在哪里了。（学生自己看，教师请小朋友指给大家看）

2.在日常生活中经常看到各种各样的角。

课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。

二、动手操作，建立角的概念

1.认识角

（1）指角

师：刚刚小朋友们都指出了角。可是有的小朋友还没有发现我们完整的角在哪里，我们一起来把角指清楚（教师从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两边之间画一条弧线）。大家要看清楚哟，我们待会来比一比谁指得更准确。（边指边说：从尖尖这一点开始，向外指出两条直直的线）

（2）抽象出角

播放课件，让学生指出图片上扇子、剪刀、时钟、三角板的角

（3）让学生闭上眼睛再睁开看看我们的角。（从实物中抽象出来）

2.认识角各部分的名称

（1）看看图片上的这些不同的角有什么相同的地方（都有尖尖的一个点，向外指出两条直直的线）

（2）师：我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点，这两条直直的线叫做角的边，一个角有几个顶点和几条边？

（3）请小朋友上来指角的顶点和边

（4）随堂练习：判断那些是角，有几个角

（5）小结：刚才我们找到的那么多角，每一个角都有一个尖尖的定点和两条直直的边，像这样的图形就是角。

（6）学生自己用小棒摆出角，指出角的顶点和边。听口令把角变大变小。

师：通过刚才的游戏，你有什么发现？（角的两边张口越大，角越大/不论角怎么变，都有一个顶点和两条边）

3.初步认识直角

（1）看看我们的书有几个角，叫什么名字？

（2）联系生活认识直角看看教室里面有哪些直角，看看三角板上面的直角，在直角处画“”符号，你知道这是什么意思吗？

（3）用小棒摆直角，跟三角板上面的直角比一比，看看是不是直角。

四、总结

这节课我们认识了新朋友——角，你们对自己的表现满不满意，我们竖起我们的大拇指来表扬一下自己（这里提醒有角），我们的角有一个尖尖的定点，两条直直的边，还认识了直角）

下课完成书上30页练习八第1、2、3题，观察我们校园还有哪些地方有角。

关于本教案的常见问题

Q：二角的初步认识教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二角的初步认识教学设计模板