二 角的初步认识ppt课件配套教案内容

角的初步认识

教学内容：西师版数学二年级上册，第三单元27页-28页

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会辨认角，建立角的大小的初步表象，认识直角。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征；会辨认角。

教学难点：

建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角尺、两条硬纸条、一颗图钉、一张正方形纸等

一、激趣导入

师：今天我给大家带来了一位老朋友，还认识它吗？

生：闹钟

师：那你能说出这个钟面所表示的时间吗？

生：2时

师：钟面上的分针和时针除了可以表示时间，还组成了有趣的图形

师：看老师变魔术了！分针和时针组成的这种图形叫”角”，今天我们就来认识这个新朋友----角。

（板书：角的初步认识）

二、初步感知

师：在我们的生活中处处都有角的身影，老师把其中一些请到了教室，你发现咱们的新朋友了吗？

生：

师;孩子们，你能在你的身边找到像老师屏幕上这样的图形吗？

生：能

师：请把你找到的角拿上来大家一起看一看。

生：上台展示

师：给大家指指看，你找的角在哪儿呢？

生：指

师：老师想问问你，老师屏幕上的角有两条直直的线，你的角有吗？

生：有

师：在哪儿呢？

生：边摸边说

师：老师这儿的线还交于一个点，你这个角有吗？

生：有

师：摸一摸，什么感觉？

生：尖尖的

师：原来角是尖尖的，两条边是直直的

三、操作探索

1.折角

师：老师发现大家对角的知识很有兴趣，你知道吗？咱们还能用纸来折角呢！

师：看看老师是怎么折的。

（师示范）

师：一个角折好了，真神奇啊，孩子们，动动手，小组合作，折一个角

（小组合作）

师：老师手中拿了3个角，你知道怎么才能把他们请到黑板上吗？

生：印上去

师：你真聪明

师：小眼睛仔细看老师是怎么印的

师：刚才老师印角的时候先画的什么？再画的什么？

生：先画点，再画两条直直的线

师：在角中，这个点叫做顶点，两条直直的线叫边。

（板书）

师：你能说出角是由哪几部分组成的吗？

生：角有一个顶点两条边（板书）

师：我们一起读一读

师：我们已经认识了我们的新朋友，判断下列图形是不是角，并说明理由

（课件出示题）

2.做活动角

师：今天咱们要做一个活动角，老师昨天让孩子们准备了图钉和硬纸条，想一想，图钉是做什么的？硬纸条是做什么的？

生：图钉做角的顶点，硬纸条做角的边

师：那么做一个角需要多少个图钉，多少条硬纸条呢？

生：一个图钉和两条硬直条

师：为什么呢？

生：因为一个角有一个顶点和两条边

师：现在跟着老师一起，我们来做一个活动角

师：孩子们真是心灵手巧啊

师：孩子们每个人手中都有一个角，同桌比一比，你们做的角大小一样吗？

生：不一样

师：是的，角有大小之分，下面我们来做一个魔术游戏-----听口令，变大小，边变边想，角的大小与什么有关？

师：大，大，大

师：你发现了什么？

生：角的两条边张开越大，角越大

师：小，小，小

师：咦，你又发现了什么？

生：角的两边张开越小

，角越小

师：所以角的大小与什么有关？

生：与两边张开的大小有关

师：那么角变大变小和边的长短有关吗？我们一起来演示看看

师：所以与角的两边长短有关吗？

生：无关

3.认识直角

师：孩子们，观察数学书的封面，你能找到几个角？

生：4个

师：你认识这些角吗？他们还有名字呢！

生：直角（看来是预习了的）

不知道（没关系，我们一起来认识它）

师：这些角都是直角

师：三角板是我们学习数学必不可少的工具，你知道吗，在三角板上有一个角就是直角。所以我们在判断一个角是不是直角时可以用三角板比一比。

师：现在老师把三角板上的直角印下来，并标上直角符号。

师：在教室里你能找到直角吗？

不光生活中有很多直角，以前我们认识的长方形和正方形也都有4个直角呢。

师：刚才我们认识了直角，请你翻开书30页练习八第3题，用直角符号标出直角。

四、巩固训练

师：今天咱们认识了图形角，孩子们对这个新朋友很是喜欢，接下来咱们做做练习怎么样？

1.巩固训练

练习八1,2题

2.拓展提高

数一数，共有几个角？

五、课堂小结

师：孩子们，今天咱们认识了角，你有什么收获？

板书设计：

角的初步认识

边

顶点

边

角有一个顶点，两条边