Recycle 2ppt配套的板书设计及意图

教学设计模板

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

本课时首先提供的是一个听力材料，通过一个听力内容，帮助学生复习4-6的核心句型。其次通过三个练习活动，综合复习第四单元的核心句型和单词。

Recycle 2 小学

上册

司马李娇

学科

单元（章节）

所属单位

英语

Recycle 2 年级

课时

五年级

一

银川市金凤区第一回民小学

教学目标

知识目标、技能目标、情感目标；

知识、技能目标：

1.95%的学生能听、说、认读4-6 单元所学的目标语句。

2.95%的学生能听、说、认读4-6单元的重点词汇。

3.95%的学生能听懂听力内容。

4.80%的学生能复述听力内容。

情感目标：

培养学生热爱运动、热爱生活的良好品质。

学情分析

一般特征、初始能力、信息素养：

一般特征：五年级学生对有关机器人题材的英文小短篇兴趣浓厚。

初始能力：在本册书中学生已学习了询问并回答会做的事情：What

can

you

do?

I

can

…；并学习了一些表示动作的词语：sing, dance, do kung fu, swim, cook等。

信息素养: 学生能根据知识的需要，鼓励学生在真实情境中会话。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

方

法

及

策

略

理解P66页听力对话对话。1.运用播放听力内容，引导学理解对话内容。2.问题教学重点

要求学生能独立完成三项引领，理解听力材料。3.听音模仿跟读。4.点拨释义听力练习。

完成练习题。

教学难点

听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

听懂并理解听力内容。

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

表示动作的图片、PPT课件。

教学媒体（资源）选择

知识点

编

号

媒体

类型

媒体内容要点

复习表示动作的词。

呈现本课时内容，质疑引起学生听的欲望。

通过听力练习和笔头练习复习4-6单元的单词和句型。

教学

作用

使用

方式

预期

目的

复习旧知，为本课的中询问食物的表达做铺垫

了解故事情节；理解故事内容；能分角色朗读或表演故事

90%以上学生能听、说、认读4-6单元的单词和句型

占用

时间

媒体

来源

复习热身

课件

A、B J 8 自制课件

听力学习

课件

E A

B 20 教学光盘

操练活动

课件

J F 12 教学光盘

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；

④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；

板书设计

Recycle 2

What can you do?

I can sing songs/dance/swim…

Can you/she/he…?

Yes, I/ she/ he can.

Robin can

.

课堂教学过程结构设计

教学环节

时间分配

教师的活动

学生的活动

设计意图

1.

Free talk: 教师出示单词或者短1.回答老师的问题1.复习有关动作的单词语的小卡片并说:I can sing. What 并询问其他同学。

及询问能做什么的相关can you do? 学生依次回答并问其

他同学。S1: I can dance. What can

you do? S2: I can do Kung fu. What can you

do? Step 1 Warm-up and lead-in (8 minutes) 2.

句子接力：第一个学生根据卡片2.做接力游戏。

内容询问第二位学生，依次向后一

位学生询问，做连锁问答游戏。如：

S1: Can you play the pipa?

S2: Yes, I can. Can you play

basketball?

S3: No, I can’t. Can you do any Kung

fu?

3.Let’s chant:

3.看图说chant.

表达。

2.复习用Can提问的一般疑问句。

3.利用有节奏的说唱再次复习can的句子和表示动作的词语。

1.情景介绍：T: Miss White and the 1.听录音，听一听他1.猜想的环节，会让学children will go to the nature park 们在说什么？并

this weekend. Robin wants to go, too. 判断对错。

He calls Miss White. Let’s listen and tick or cross.

Step 2

生更认真地听，验证自己的猜想。

2.教师播放两遍录音：第一遍请学生2.说出自己的答案。

2.通过听对图片做出判听完后完成本页的听音判断活动，

断，检查学生对音义的理解。

Presentation 教师让几个学生说出自己的答案。

理解3.再次听句子，加深对（20 minutes）

3.第二遍请学生听并写出三个问题3.再次听句子，的答案。然后师生一起核对。

句意，并回答三个问句意的理解。

题。

4.教师问：What else can Robin do?4.思考回答老师提4.由听到说再到写，由请学生口头回答，教师板书句子。出的问题。

浅入深。

学生独立完成写句子的活动。教师

利用投影仪展示部分学生的书写，带领学生一起评价。

1.教师扮演Miss White ,请一名学生1.模仿扮演角色，理1.为学生练习提供示扮演Robin，两人示范对话。

2.Pair work:同桌之间结对表演。

解合作学习内容。

范。

2.练习角色扮演。

2.为自主学习提供机

会。

3.检测学生自主学习情况。

3.教师找几组学生上台表演展示。

3.展示。

Step 3 Production Homework: 设计一段和父母的对话：

写出与父母的一段反复练习用can 提问并对话。

回答的句子，并在实际生活中运用。

(12 minutes) -What do you do, Mum? -I can cook. -What do you do, Dad? -I can swim. -Can you swim, Mum? -No, I can’t.

…

分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：尝试脱离书本，将听力内容运用于实际生活当中。自己可以将对话进行创编。

对学有不足的学生所做的活动设计：能听懂听力材料，能够在图文的帮助下进行文中的对话表演。

教学反思、总结

其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）

PEP英语教师教学用书

（五年级上册）

PEP英语教师培训手册（三-六年级）

PEP 英语智慧课堂（好学案）五年级上册

教学视频(实录或微课)设计模板

课题名称

学段

册别

设计者

时长

学科

单元（章节）

所属单位

教学内容

画面

年级

授课时数

预期效果

备注：“画面”指的是所含的内容或素材是哪些，具体列出来。