东、南、西、北课时教学实录

辨认方向

东、南、西、北

第

1 课时

辨认东、南、西、北

【教学内容】

教科书第

33 页例

1 ,第

35 页练习八第

1~2 题。

【教学目标】

1. 认识东、南、西、北

4 个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方位。

2. 在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。

3. 通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生的学习兴趣。

【教学重、难点】

1. 能正确辨认东、南、西、北

4 个方向,初步建立这些方向的方位知觉。

2. 正确辨认东、南、西、北

4 个方向,发展空间观念。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、游戏活动,引入课题

学生和教师一起做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前后

6个方向,学生用手分别指出这

6 个方向。

教师:我们刚才用到了哪些表示方向的词语? 你还知道哪些

表示方向的词? (东、南、西、北) 教师:东、南、西、北就是用来描述事物所在的方向,今天我们就来认识这

4 个方向。

(板书课题:东、南、西、北) [点评:通过游戏的方式复习了上、下、左、右、前、后

6 个方向,又引出了今天的新课内容东、南、西、北,起到了导向与连接的作用,有利于学生对描述方向的词语形成整体认识。同时,通过生动有趣的活动更利于激发学生的学习兴趣。] 二、合作交流,探究新知

1.观察地图,初步认识东、南、西、北

(1 )出示中国地图,认识方向标。

教师:这是一张我们祖国的地图,请看一看祖国的领土像一个什么呀? (学生想象,描述,注意用正面积极的语言描述)地图上标明了各个省的具体位置和形状。

教师:请同学们看地图的右上角,这里有一个标志,这个标志由一个箭头和文字“北”组成。你知道这是什么标志吗? (方向标) 教师:方向标是表示方向的图标。这个箭头指向正上方,并且有一个“北”字,你知道表示什么意思吗? (表示北方)我们知道了北方就可以很容易判断出其他方向了。想知道怎样判断吗? (2 )结合内蒙古、海南、上海、西藏这

4 个地方认识东、南、

西、北。课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这

4 个地方及其美景。

引导学生观察,并在教师的引导下说出:美丽的内蒙古在祖国的北方,海南在祖国的南方,海南与内蒙古遥遥相对,所以北方与南方是相对的两个方向;上海在祖国的东方,西藏在祖国的西方,西藏与上海遥遥相对,所以东方和西方也是相对的两个方向。

(3 )总结。

教师:同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南,左面是西,右面是东。(板书:北、南、西、东)在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东”。

(4 )闭眼想象,发展空间观念。

教师:请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向? 与北方相对的是什么方向……

[点评:以学生熟悉的中国地图为题材创设问题情境,并利用内蒙古、海南、上海和西藏

4 个城市所在的方向,初步认识东、南、西、北4 个方向;充分利用学生的生活经验,让学生在愉悦的课堂氛围中知道“上北下南,左西右东”这

4 个方向,同时也初步感受这些方向的相对性。] 2.教学例

1 ,深化对东、南、西、北的认识

(1 )课件出示例

1 情境图,辨认东、南、西、北。

教师:图中哪里是北方,你是怎样知道的? 学生:地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,所以箭头所指的方向就是北方。

教师:说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,表示上面方向就是北方。让学生继续找出其他几个方向。

教师小结:同学们真会思考,在观察地图时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南,左西右东”来判断方向了。

(2 )运用新知识,在辨认中体验东、南、西、北。

三、辨认方向

教师引导学生观察:以岗亭为中心,图中的东、南、西、北方向各有什么? 小组讨论后,全班汇报。

教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的南、西、北方向各有什么。最后教师请学生选择一个自己喜欢的位置,和同桌说一说它的

4 个方向分别有什么。

(3 )感受方向的相对性。

教师:岗亭为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北? 学生独立思考与讨论,再交流。

学生总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的

原因是观察的地点不同,如以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方;以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。

教师总结:物体所在的方向是相对的,观察的地点不同,物体所在的方向就可能发生变化。

[点评:学生在结合地图初步认识东、南、西、北

4 个方向后,以例

1 为题材,给学生充分的自主探索空间,让学生通过看一看、想一想、说一说等方法,结合具体物体所在的方向去辨认方向,加深对方向的认识,进一步发展学生的方位感。] 三、巩固练习,拓展提高

1.教科书第

35 页练习八第

1 题

(1 )学生先独立填写,再全班交流。

(2 )让学生选择其他观测点自主说一说,加深对东、南、西、北的认识,体现方向的相对性。

2.教科书第

35 页练习八第

2 题

(1 )出示中国地图,简单介绍我国这

5 座名山的情况。

(2 )学生先独立填空,然后全班交流。

(3 )你还知道我国的哪些名山,它们分别在祖国的什么方向? [点评:通过一定的练习,加深学生对东、南、西、北

4 个方向的认识,促进方位知觉和空间观念的进一步发展。同时,让学生结合祖国的名山辨认方向,体现了课程资源的综合性,有利于学生在学习辨认方向的同时,获得地理、人文等其他知识。]

四、反思评价,全课总结

教师:同学们,今天我们学习了什么? 你有哪些收获? 你觉得学习数学好玩吗? 学生自由交流后,教师小结:我们今天认识了东、南、西、北

4 个方向,知道了地图是按“上北下南、左西右东”的方位绘制的。我们还知道了东方与西方相对,南方与北方相对。