6. 摆的秘密第二课时教案

《摆的秘密》教学设计

东马池小学科学

李素芬

教学目标：

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的，认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的，对新问题有继续探究的欲望。

【教学重点】

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】

学生材料：计时表、铁架台、长短不同的带挂钩棉线、大小相同螺帽各三个、记录单

教师材料：学生材料一套、不同的单摆两个、课件。

【教学过程】

一、课件导入

1、师：（出示课件）荡秋千的小女孩

提问：同学们，你们都荡过秋千吧，如果让你和这个小女孩比赛荡秋千，看在相同的时间内谁荡的快？你能想出办法吗？

（生说出可能让自己荡的快的想法）

师：你们的想法到底可行不可行？咱们现在先不去考虑，同学们再仔细看看这位小朋友荡的秋千和我们最近学习的什么相似？（生说出和摆相似）我想在学习了《摆的研究》这节课之后答案自然就会揭晓，现在，就让我们一起来学习《摆的研究》这一课。

二、新授

师：要想使秋千荡的快一些，也就是使摆摆动的快一些，你们认为哪些因素会影响摆的快慢？

生猜想推测：说出可能影响摆快慢的因素：摆绳的长短、摆锤的重量、摆的幅度等。（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆课前所做的实验，说明摆的快慢与摆的幅度无关。）

(一)、学生讨论设计“摆的快慢与摆锤重量的关系”的实验：

师：这些只是我们现在的猜测，要想验证我们的猜想还得依靠实验，还得找证据证明。先来设计摆锤重量对摆快慢的影响的实验好不好？那我们应该怎样设计这个实验呢？

生分组讨论：1、在这个实验当中我们需要哪些材料？

2、找出这个实验的相同和不同条件。

3、说说你们想怎么做？说出实验过程。

全班交流实验设计方案，进一步修改、完善。

师：下面就是同学们最迫不及待的实验时间了，细节决定成败，实验之前老师还需要提醒大家需要注意几点（师课件出示温馨提示）

1、做好人员分工——实验员、计时员、计数员、记录员。

2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。

3、每个摆各做3次，每次摆动的时间为15秒，每次做完实验之后秒表要归零。把实验结果写在记录单上。

4、计时员和记数员一定要同步，实验员先把摆绳拉直到一定的高度，记时员一说开始，实验员马上松手让摆自由摆动，计数员开始数数。

学生分组实验，教师巡视指导。

汇报实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤的重量没有关系。（教师板书）

（二）、学生讨论设计“摆的快慢与摆绳长短的关系”的实验：

师：通过刚才的实验，我们验证了摆的快慢和摆锤的轻重是没有关系的。大家在实验过程中还提出了一些疑问“为什么我们小组的摆和别的小组的摆在相同时间内摆动的次数却不一样呢？老师要告诉你们你们各小组之间的摆绳长短是不一样的，下面咱们就要来验证摆的快慢和摆绳长短之间到底有没有关系，有什么关系？

同学们先来想一想这个实验中不需要改变的条件和改变的条件分别有哪些？你们小组想怎样去改变？

生思考回答

师：这个实验老师希望同学们通过自学来完成，同学们有没有信心？

师：请同学们打开课本61页，阅读第一段内容，参考其中的实验方法和步骤去做这个实验。

在实验过程中如果有什么疑惑或不同意见，请在小组里面进行交流、修改，最后达成一个你们认为比较满意和完善的实验方案。

师：这个实验你们有没有需要老师和大家帮助的地方？（生汇报交流实验方案）

看来这个实验大家准备的还是比较充分的，那谁来告诉同学们在做实验的过程中应该注意些什么呢？（教师指名说说实验时应该注意的事项。）

学生分组实验，教师巡视指导。

汇报实验结果，得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关系，摆绳越长摆摆动得越慢，摆绳越短，摆摆动得越快。（教师板书）

师总结：通过前面的实验我们一起验证了摆的快慢和摆锤的重量没有关系，和摆绳的长短有关，摆绳越长摆摆动得越慢，摆绳越短，摆摆动得越快。那上课一开始荡秋千的问题现在解决了吗？

生：解决了，通过改变秋千的绳长来赢得这场比赛。

师：课下有机会你们可以亲自去实践一下。

三、课后拓展练习：

今天咱们通过实验验证了摆的快慢与摆锤重量和摆绳长短之间的关系，下面老师来检测一下你们掌握的怎么样，好不好？

（师出示拓展练习题）

看来通过这节课的学习同学们的收获颇多，老师的检测都没能难住你

们，同学们祝贺你们今天这节课收获了这么多的科学知识。不过我们的科学探究师永无止境的，旧的问题解决了，新的问题却又来了，大家看一看（师出示课件）

师：看一看这两个摆，你来做一下判断，看看它们两个摆哪一个摆摆得会更快一些？（生猜测）

教师指名到讲台前演示，让学生亲自验证这两个摆摆动次数的不同。

师：为什么会出现这种情况呢？下一节课咱们再进行更深入的研究，

摆的秘密

摆绳的长短

有关

摆绳越长

摆摆动的越慢

摆的快慢

摆绳越短

摆摆动的越快

摆锤的重量

无关