C优秀教案案例

Unit 6 At the Farm Part A Let’s learn教

案 教学内容

PEP小学英语第四册Unit 6 At a farm Part A Let’s learn

一、教学目标

1、能听、说、认读6个单词：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式

2、能听、说、认读句子“What are they? They are…”并能在情景中进行运用，能初步感知句型“Are they…?Yes, they are. No, they aren’t.” 为学习Let’s talk 中的新句型做铺垫

3、能和同学讨论有关农场的话题

二、教学重点、难点分析

重点：熟练掌握6个单词和句子“What are they? They are…”的用法

难点：复数的正确使用

三、课前准备

课件，教师卡片

四、教学过程：

Step 1 Warming-up (1)Enjoy a song: 《Old MacDonald had a farm》

(2)Free talk: A: T: What animals do you see ? Ss: I can see…

T: Old Macdonald had a farm,and I have a farm,too!Let's have a look! B:T :This is Miss shen's farm, What animals can you see ? Ss : I can see ... T: What animals do you like ? Ss: I like duck rabbit/panda/fox/bee/mouse/horse/tiger...

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（设计思路：“What animals can you see ?”

“What animals do you like?”

试着鼓励学生大胆说说自己知道

的动物单词，复习已学的动物单词。）

Step2 Presentation （1）教学新词。

a.教学lamb. T :What animals do you like ? Ss: I like monkey/duck/elephant/ rabbit/panda...... T: And I like the lamb. 引出单词：lamb, （强调b 不发音:The "b"is sleeping!）。

T:The lamb is lovely\cute. I love it very much; So I want to hold a lamb.

渗透Let’s do 部分。然后通过课件中数量的增加引出复数lambs。并用“What are they ? They are …”进行问答。

b.教学goat /sheep。

Yeh!Look ! Day by day The lamb grow up.(加以中文解释。)What is it now ?Maybe it will be a goat. 教授goat。(渗透音标:boat) Maybe it will be a sheep。教授sheep。(渗透音标：利用fish\she\shear\meet\jeep\feed) T：What can we do with the sheep?（图片：Shear, shear, shear a sheep。）

课件：Let’s count 。

One goat .two goats .three goats.Oh!three goats! One sheep .two sheep. three sheep four sheep . five sheep.Oh.There are five sheep. (设计意图：lamb、sheep和 goat呈现在同一画面，进行比较,巧妙地处理了sheep这个单词复数的特殊性这一难点。) c. 教学hen Now ,Some animals are hungry. Let's feed them . Feed the dogs.feed the cats .feed the goats.and feed the hens.

教授hen.

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Feed, feed, feed the hens.（板书，做动作，操练单词）

T:Yes ,the hens are full now.They are going away. Now listen!Who is coming?

d.教学horse. T: Look, what is it? Ss: It is a horse.教授horse。

T: The horse has 4 legs; it can run fast, So let’s ride a horse.

Ride, ride, ride a horse.(做动作，操练单词) T：Look at the picture !How many ? Ss:Three horses.

e.教学cow。

快速反应：看图片说出"What are they ? They are..."引出：Cow.（板书，操练单词）

The cow produces milk, so we can milk a cow.(图片) （设计思路：通过看图教学hen; 听音教学horse、快速反应cow; 比较教学goat、

Sheep，不同方式引出新单词和短语，使教学不枯燥。Cow 的引出又巧妙复习了

所学的新单词。）

f.Let’s chant （边唱边做动作）复习新知。

What are they? What are they? Hens, hens, they are hens. Feed, feed, feed the hens. What are they? What are they? Horses, horses, they are horses. Ride, ride, ride a horse. What are they? What are they? Cows, cows, they are cows. Milk, milk, milk a cow. What are they? What are they? Sheep, sheep, they are sheep.

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Shear, shear, shear a sheep. What are they? What are they? Lambs, lambs, they are lambs. Hold, hold, hold a lamb. （设计思路：用chant的形式将单词、短语、句子综合在一起，一段一段由难到

易逐步呈现，这样的操练既活跃了课堂气氛，操练了生词和短语，做到“词不离

句，句不离词”，也加强落实了重、难点。）

（2）Make student's farm. T:Yeh !Miss shen's farm is so big !Let's make your farm. I have two horses,What do you have ? Ss:I have ...让学生将图片贴到黑板相应的位置。

（3）Enjoy some picture. (设计思路：伴随美妙音乐欣赏图片，进行情感教育：

Animals are important for us!) Step 3 Homework

( 1 )做课堂练习。

（2）听课文录音，模仿跟读单词和“Let’s do”。

五、板书设计：

At a farm

sheep

lambs

goats

hens

cows

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Unit 6 At the Farm Part A Let’s learn

教

学

反

思

这次的公开课，从选择教学内容开始，我便搜索了很多的资料，了解前辈们上这一课时是如何上的，查看教案、课件等等……再立足自己的具体情况，来设计整个教学过程。试教了三次，每次都有不同的感受，让我的课一点点地“成熟”起来！感谢！也明白更需努力！

想法很多，反思更多。

在教授完本课的前三个新单词lamb, goat, sheep之后，我直接引出了hen的教学，接着由声音引出教学horse和cow。同组同事们听过之后，分析了他们听课后的感受,给了我很多的建议，并提供了他们的想法，如何设计，如何调整，于是把hen由feed the …引出，显得更自然顺畅。

由于设计的调整，课上下来有点忙乱的感觉，但同事们都鼓励我，告诉我上得比之前的进步很多，让我安慰很多。同时针对这节课的具体情况，

他们又专门进行了分析，并提出了他们自己的想法。新词教学中音标教学的引申运用，过度环节的进一步改善，他们对每一步的追求都像对待自己的课一样来追求完美。他们的这种精神和态度，也影响了我。因此回去利用晚上的时间，搜索了很多的教学用语过度语，整合，修改，整堂课已基本自然流畅了。

这样的一堂课，让我看到了自己的很多欠缺，总觉得自己的教学语言是那么匮乏；总是埋怨我的学生时而这粗心，时而那粗心，却不料自己上课的时候也是始料未及地“粗心”百出，比如单词卡片贴上去的时候，明白设计时以复数呈现，却在忙乱中个别单词（hen）以单数呈现了。

总之，该改进和完善的，很多。学校为我们搭建青年教师比武的舞台，更让我们收获了宝贵的经验！我珍惜每一次的机会，更要把每一次的经验积累，成长，再成长；成熟，更成熟！！！

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