Lesson 2教学实录及点评

教学设计

Unit 1 Where Is My Pencil Box? Lesson 2 课 题

主备人

Unit1 Where is my pencil box?

曾晓倩

知识与能力：

1、理解本课时所学名词blackboard、fan、map、schoolbag、light. 2、能够用复数句型Where are the maps/...?进行提问，并作答They are in/on the...或者They’re under/near the ...注意be动词的正确使用。

课时目标

3、理解be动词在复数句中的正确使用。

过程与方法：

词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法

情感态度与价值观：

学会利用新单词及句子询问某物在什么地方。

1、能熟练掌握四会单词并学会灵活使用。

教学重点

2、熟练运用句型进行课堂会话及课后操练。

1、对于四会单词中blackboard和schoolbag的发音方法与技巧的掌握。

教学难点

2、能区分名词单、复数并能正确使用核心句型中的be动词。

教学准备

PPT、动词短语卡片、开心英语资源等

环

节

I 学 生 学

一、明确目标

准备学习

教 师 导

一、激趣导入

明确目标

1. 师生问好 2. Sing a song: Where Is My Teddy Bear 3.教师用几张简笔画展示目标词

复 备

课 型

复备人

新授课

曾晓倩

课

时

授课人

第一课时

曾晓倩

（引）

1. Greetings.（师生热情问好）

Ss: Good morning/ Good afternoon, teacher. Ss: Nice to see you again.

汇：blackboard、fan、map、Ss: I’m fine, thank you. schoolbag、light，让学生在理解And you? 的基础上识记它们。

E 二、自主学习

合作探究

第一步：独学

二、关注学情

分层指导

第一步：引导学生进行独学

（一）出示图片，引导学生猜测词意。

.

（学）

（一）观察图片，猜测单词的意思。

(三)听录音，学短语

1、仔细聆听录音三遍并跟读。

T: think look at the pictures and

guess

（一）播放录音，巡视自学情况。

T: Listen and follow to the tapes three times carefully.

2、自读短语，用红笔勾画出仍然不会的短语。

第二步：对学

1、对子两两合作互助，最大限度地帮助对方解决红笔勾画的短语。

第三步：群学

1、比比谁最棒

学生先在小组内朗读part1单词，并注意朗读的语气、语调。

T: Read them by yourself. Then, use your red pen to underline the words you can’t read. 第二步：引导学生对学

互相询问自己的文具、书本、学习用品等所在的位置，练习所学复数名词在句型中的使用。师巡视对子合作学习情况，给予学生适时点拨。

第三步：引导学生自主群学

1.Group Work：

2、部分学生当TA（小老师）（1）Listen to the tape of part 领读，其余学生跟读。

Ss: Let me try. 3、自学反馈，小组内检查。组长利用单词卡片检测组员单词的掌握情况，小老师巡视各组交流情况。

（1）能读对5个单词，得3颗星。☆☆☆

（2）能读对4个短语，得2颗星。☆☆

（3）能读对3个短语，得1颗星。☆

1, answer the questions. （2）比比谁最棒

学生先在小组内朗读part1单词，并注意朗读的语气、语调。

（3）课堂展示

比一比那个小..组能大声地朗读单词。评选出最佳小组。

2.Play a game : 谁是智多星

（find out the missing thing） 丢三落四的小明不见了很多学习用品，作为“智多星”你来帮助他寻找丢失的物品。( 进行角色分工）

S1：Can you help me ? I can’t find my books？

S2: What books are they ? S1：My English book and Chinese book. S3: Are they in your desk ? ...

S1:Oh,yes. They are under my chair .Thanks a lot. （3）选出最佳团队——“超级智多星”。

P 三、巩固操练

解决疑难

1. Individual Work：

三、分层指导

培优补差

1. Individual Work：

（练）

（1）完成P5 part 2 Listen, （1）引导学生完成P5 part 2 and point。

（2）学习新句型

Where are the maps? （3）巩固新句型

在老师的引导下，学生利用Listen, and point。

（2）教授新句型

T: Where are the maps? 给予学生图片，引导学生用句型They’re on the blackboard. 新句型练习，完成P5 part3 They’re in my desk. 2. Group Work（备展）——各组准备展示的内容）：小组为单位学习操练

2. Group Work（备展——各组准备展示的内容）：

（3）巩固新句型

在老师的引导下，学生利用新句型Where are the maps? 两两互问物体所在位置引导学生完成P5 part3。

小组为单位学习操练A: 2. Group Work 巡视各组备展情况

Please give me a hand . Pass me the ...,please. B:OK, but where are they ? A:They are on my desk,near my pencil.. B:Oh,yes . Here you

are. Tips:1.用英语表达，语言简洁。

2.三分钟时间内完成。

3.语言流畅，表情大方、自信。

S 四、大胆展示

快乐分享

对备展部分的内容进行交四、发现问题

点拨提炼

根据以下内容引导学生进行小组互评：

Tips： 1、要求全员参与，组织有序。

☆☆

2、用英语表达，语言简洁。

☆☆

3、三分钟时间内完成。

☆

（展）

流、分享: A: Please give me a hand . Pass me the ...,please. B:OK, but where are they ? A:They are on my desk,near my pencil.. B:Oh,yes . Here you 4、语言流畅，表情大方、自信。are.

☆☆☆

同时，在学生有问题，老师给予适时点拨，解决学生的疑难困惑。

A 五、学以致用

能力达成

1.判断下列可数名词的复数五、针对学情

创新检测

1、教师引导学生完成当堂检测

根据学生完成情况，对知识点

（用）

形式是否正确：（2颗星）

cars （√

）boxs ( ) 查漏补缺，对学生的错误发音加以eyes (

)

fanes (

) 纠正。

maps ( ) 2．我能认、读

下列名词

（2颗星）

blackboard、fan、map、

schoolbag、light 3. 我会用介词表达有关物品方位的词组

（2颗星）

2、布置作业：

3、组织学生进行当堂评价

Eg: My books are in my

schoolbag.

5. 我会使用核心句型问答：

（2颗星）

Where are the ...? They’re on the ... 6、当堂评价

我的收获：

我的学习效果是：

1、认知反思：我学会了 。

2、行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆

3、通过这节课的学习，我想对老师说 。

板书设计：

Unit 1 Where is my pencil box? Lesson 2

Where are they? They’re ...