A名师教学实录

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Unit 2 My schoolbag part A 第一课时

一、概述

·小学四年级英语上册 · PEP小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag part A第一课时A. Let’s learn和let’s do。

课时：一课时

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学习内容：学习单词：Chinese book, English book, math book, notebook ，storybook和schoolbag。和听懂Let’s do 口令并做出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

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价值：

（1）培养学生手、耳、眼、脑、各个部分的综合运用协调能力。

（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

（3）培养学生小组合作学习的能力。

二、教学目标分析

一、知识与技能

（1）听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book , notebook , story book 和 schoolbag和能听懂Let’s do 口令并做

出相应的动作。以及掌握under 、on、 in 、near 的运用和判断。

（2）利用所学的内容对实物所在的位置进行概述。 二、过程与方法

通过教师领读，两两说，小组说玩游戏等多种方式操练，掌握新单词和句子在现实生活中的运用。

三、情感态度与价值观 （1）培养学生学习的积极态度，以及快乐的学习英语的幽默风趣感的发掘。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作，探究的学习行为。 三、学习者特征分析

1．学生对one、two、…twenty的英语数字已经非常熟悉；

2．学生对how many ... do you have？I have---？等句型非常熟悉；

3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

4．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；

5．学生对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。

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四、教学策略选择与设计

把握住学生的心理特点，引导他们积极动脑，积极思考，使英语在一个比较真实的情境中脱口而出。达到了学英语、用英语的目的，让学生在笑中学习，在快乐中学习。通过用手来表示方位，再结合绕口令的方式，使学生的手、耳、眼、全方位的协调运用起来，真正让学生动脑、动手、动眼，体现TPR教学的真正特点。 1．通过猜一猜的游戏，引出所要学的单词，教师示范领读，学生通过个人、小组、全班读等形式训练，让学生清楚认准记熟单词；

2．自主探究策略：学生通过自主填表的拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．做一做激趣策略：通过学生的let’s do，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助let’s do来巩固学过的单词，在语言运用中学习英语。

五、教学资源与工具设计

1．本课教材；

2．拓展资源：PEP教材三年级上册Unit 1 Let’s chant和一首英文歌曲；

3．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。

六、教学过程

Step 1.Warm up Task 1: T: Hello, boys and girls. I’m very happy come to your school. Becaue your school is so big and beautiful. Look, the classroom is so new. The new ……

S: The new desk、 new chair、 new door 、new board、 new window……

T: Oh, great! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?

S: One、two、three、four、five、six. We can see six windows. T: Excellent. (从口袋中拿出尺子)What’s this? S：This is a ruler. T: (再拿一把) S：They are two rulers. T: (再拿一把) S: They are three rulers. T: (再拿一把) T: (再摸一摸) S: They are four rulers. （其实没有了）

T: Oh, that’s all here. So I have three rulers. How many rulers do you have? S: I have …… Step 2: Presentation Task 1: （一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my god. My schoolbag （引出课题并板书）

T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag? S: My schoolbag is yellow。(学生互相交流自己的书包的颜色) Task 2:

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T: Boys and girls.

Guess, what’s in my schoolbag? S: Pencil-case、ruler、eraser、pen、bread、book…… T: Let’s see together. (打开书包，拿出的居然是衣服，一件、两件。) S:(学生一阵开怀大笑。)Clothes T: I’m sorry.(拿出一个pencil case)What’s this? S: This is a pencil case. T: What’s in my pencil case? S: Pencil、 ruler 、eraser……

T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look! S: English book. An English book T: (继续拿书，手在书包里掏了半天，没有了，慌张地把书包倒过来倒。) Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book? S: In the home……

T: Oh, no.（冥思苦想状，摸摸头，抓抓耳，手好象在后裤袋摸到什么）

Oh, it’s here. Chinese book \a Chinese book 以同样的方式从衣服袋，裤袋中引出math book \a math book、notebook \ a notebook、story book\ a story book Task 3:

T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count together. T and S: 1.2.3.4.5.6 I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books. T: How many books do you have? S: I have……

完成调查表格

How many books do you have?

Book

Name

English book

Chinese book

math book

notebook

story book

Task 4: T Now, boys and girls. Please listen to me. Please don’t like me. Do not put (板书put) books in the cloth. You’d better put your books in the schoolbag when you go to school. S: OK! Put your English book in you schoolbag Put your Chinese book in you schoolbag Put your math book in you schoolbag Put your notebook in you schoolbag

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Put your story book in you schoolbag T: I do it now. Boys and girls .put your math book on the desk. .on 、on 、on

Step 3: Consolidation and extension Task 1: 听一听

做一做

on on on under under under near near near in in in Task 2: 拿一拿

放一放

show me your notebook put your notebook on your desk show me your ruler put your ruler in the pencil case show me your Chinese book put your Chinese book near your pencil case show me your hand put your hand near your face Task 3:

听听录音 做做动作

put your notebook under your bag put your pencil in your desk put your pencil case on your chair put your eraser near your pencil case put your English book on your head Step 4: Do homework

Task 1.听录音完成听力作业，进一步巩固单词。

Task 2.用put your ______on your _________的形式与同学说一说，玩一玩。

教学过程流程图：

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开始

复习旧单词、对话课件

出示单词my school 通过观看实物了解各个单词，学读每个单词

课件

逐个出示单词

教师领读单词

操练句型:How many…do you have? 教师检查

课件

展示表格

讨论问答得出结果

听指令做相应动作

课件

Let’s do的各个图

游戏：①听一听做一做；②拿一拿放一放：③听听录音，做做动作

结束

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七、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

内容

一级指标

学习态度

二级指标

小红旗

还喜欢上英语课，注意力还算集中，课上能够参与活动；

智慧花

比较喜欢上英课上参与比较积极；能够仔细倾听别人的发言

星

非常喜欢上英注意力集中；课上积极参与，在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试；积极倾听别人的发言。

语课，注意力较集中；语课，精神饱满，学习兴趣

对听英语、说英语、做动作、做游戏等活动表现出一定的兴对听英语、说英语、做动作、做游戏等活动表现出比较高涨的兴趣，活动情绪良好

学习注意力较集中；能够运用所学英语进行表达和交流；能够向老师或同学请教问题；能够对所学习的内容进行练习或实践

合作比较积极，基本能与他人合作完成学习任务

对听英语、说英语、做动作、做游戏等活动表现出持续的兴趣，活动时情绪高涨

学习集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流；积极对所学习内容能主动练习和实践；积极主动向老师或同学请教

积极与他人合作，共同完成学习任务

单词发音正确，理解单词的意思；

能够流利地应用常用短语、句型与同学或老师交流

能边听边积极跟读所给的油印材料，语音准确，语调自然，语速正常；

能听懂课堂简短的指令并及时做出相应的反应

课堂表现

学习策略

趣，但是不太高，活动情绪一般

学习注意力有时间走神；能够在别人的帮助下表达和交流；不喜欢向老师或同学请教问题；在别人的提议下，才能对所学习的内容进行练习或实践

合作精神

合作不积极，需要在别人的帮助下，完成学习任务

单词发音不准确，单词发音较正确，基Speaking（Dialogue、Words）

不能理解单词的意思；

本能理解单词的意在他人的帮助下，思；能够较流利地应能够应用常用短语、句型与同学或老师交流

用常用短语、句型与同学或老师交流

能边听边认真跟读所给的油印材料，语音较准确，语调较自然，中速；

基本能听懂课堂简短的指令能够做出相应的反应

语言知识技能

能边听边认真跟读所给的油印材料，语音语调准确度一般，速Listening

度较慢；

在老师的帮助下，能听懂课堂简短的指令，做出的反映较慢

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吐字基本清晰，有Chant

一定感情，有一定的节奏及韵律感

语音、语调较正确，吐字清晰，表现较好，节奏及韵律感较强

Game

需要在别人的提示下做简单的英语游戏

基本能够根据英语指语音、语调正确，吐字清晰，有感情，节奏及韵律感强，有乐感

能够根据英语指令令做简单的英语游戏

做简单的英语游戏

八、帮助和总结

本课的教学重点是几个四会单词，如Chinese book , English book, story book, notebook, math book等，这些东西学生很熟悉，于是我充分利用生活的实物进行教学，并在教学中穿插数字，提前进入B部分的学习，通过游戏的形式提高学生的参与积极性，将单词教学愉悦化，同时优化了单词教学效果。在单词教学中，将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解单词，并注重旧知的复习，落实英语教学的各项目标。

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