三位数的加法ppt配套的教案及板书设计

第一课主备人

卢军

时

课 型

新授课

备课时间

上课时间

课标要求

能计算三位数的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。

让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计导学目标

知识与技能

算方法。联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的能力

过程与方法

课 题

三位数的加法（一）

课时

导学

重难点

导

法

学

法

导学准备

导学环节

情感态度

与价值观

从计算方法和解决问题策略的多样化，体验数学对生活的作用。

重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

难点：计算方法和解决问题策略的多样化。

开展拨一拨、说一说、议一议等课堂活动。

同桌交流、小组合作、全班讨论。

课件、计数器

教

师

活

动

学生活动

教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？播放儿童商场录像，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。

教师：你从这张价目表上知道了学生提出问题的同时，哪些信息？可以提出什么数学问屏幕上依次出现这些复习巩固

题？

问题。

教师：同学们刚才提出了这么多

的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）

教师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？

教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题

1.导学例1 学生独立尝试计算。

探究新知

教师：你能用自己的方法计算出集体汇报，交流方法。

它的结果吗？算完之后，把你的1：我是这样算的，2方法说给同桌听。

个百加2个百得4个设计意图

激发学习兴趣。

本节主要利用知识迁移的原理来进行学习。

教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2.导学例2 教师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板车和1部录音机共要480元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？（433+418）

师：请大家估一估，买1辆自行车和1部照相机大约一共要多少元？

教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？

百，2个十加6个十得8个十，合起来就是480。

2：200+200=400，20+60=80，400+80=480。

3：200+260=460，460+20=480。

4：220+200=420，420+60=480。

5：我是用竖式计算的：。（有的学生从个位算起，有的学生可能从百位算起，都可以）……

学生1：我把433看作400，418看作400，大约要800元。学生2：我把433看作430，418看作420，大约要850元。学生3：我把433看作430，418看作400，大约要830元。……

学生尝试计算。

学生集体汇报交流算。

学生1、400+400=800,33+18=51，800+51=851。

学生2：这道题比较复杂，我是用竖式计算的。（请他到实物投影

（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？

板书

重点突出相同数位对齐，从个位开始计算，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

练习：38页“试一试”、“议一议”。

教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，当堂检测

想要吗？只要答对里面的题，星

星就会属于你。

（1）教科书第39页课堂活动第1、2、3题。

课堂总结

通过本节课学习的内容，你有什

么收获和体会？

板

书

设

计

仪上讲解）

4 3 3+ 4 1 8

=8 5 1

用智慧星作为独立完成，同桌交流，奖励，激发孩子集体订正。

兴趣。

学生举手回答，回忆小结。

学会梳理知识。

导

学

反

思

三位数的加法

1、本节亮点：

220+260=480

433+418=851

220

433

+260

+

418

480

2、待改进处：

851

相同数位对齐，从个位开始计算，个位满十

向十位进一。