3的乘法口诀设计意图｜教案在线预览

资料摘要

武胜县城南小学校教学案年级学科：二年级数学主备课人：邓琳审核人：执教人：课题：乘加、乘减学科：课型：1．通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。2．联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养学生教学目标的分析综合能力。3．通过练习提高学生的计算能力。体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

218

下载次数

更新时间

2018-05-25 16:38:00

来源学校

学校：四川省武胜县城南小学校

3的乘法口诀设计意图

未知

2018-05-25 16:38:00

218

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3的乘法口诀设计意图

正文

武胜县城南小学校教学案

年级学科：二年级数学

主备课人：

邓琳

审核人：

执教人：

课题：乘加、乘减

学科：

课型：

1．通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。

2．联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养学生教学目标

的分析综合能力。

3．通过练习提高学生的计算能力。体验乘加、乘减在现实生活中的应用，感受数学的价值。

重

难

点

教学流程

教学随想

一、创设情景，认知铺垫

1．口算对口令

3×2=

4×3=

8×2=

1×1=

2×4=

4×4=

3×3=

2×2=

2．读口诀，说算式

二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）

3．根据图示写算式

算式是：（3×3=9）或者（3+3+3=9）算式是：（3×4=12）或者（3+3+3+3=12）说一说每个算式表示什么意思。要点：3个3是多少？ 4个3是多少？

二、独立尝试，合作研究

出示主题图：班级活动小组按主题图所示分组，参加活动的共有多少个小朋友？

1．小组交流

有哪些方法可以知道有多少个小朋友？预设：①用加法计算——3+3+3+2。②点数的方法——挨个数。③点数的方法——先数前三组，再接着点数。

2．引导学生构建计算方法

老师引导：先点数前3组就相当于先算出前3组有多少人，算式

可以怎样列？（3×3）然后再接着点数就相当于再增加几人？因此算式又可以怎样列？（3×3+2）强化理解，抓3个要点：

①3×3表示什么？学生：3组小朋友共有多少人。

②为什么要“+2”？学生：比3组小朋友要多两人。

③3×3+2表示什么意思？学生：比3个3多2。

3．比较两种方法（连加和乘加），哪种更好乘加计算更快、更简便。

4．引导形成方法的多样性

还可以乘减——3×4－1。对比分析理解，抓3个要点：

①为什么不加要减？为什么要“－1”？（结合图示课件展示）学生：还差一人才能组成4个3。

②为什么“×4”？学生：把这些同学看做4组。

③3×4－1表示什么意思？学生：比4个3少1。

5．计算答案，并小结方法

第一个算式3×3＋2，先求出3组有多少个，再加上第4组的2个，也就是先算乘，再算加。再看第二个算式，3×4－1，先求4组有多少个，再去掉1个，先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算加法或减法。

三、练习巩固，熟练计算

1．列式并计算

2．第18页课堂活动，摆一摆，说一说

3．第19～20页练习四1～5题

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：3的乘法口诀设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3的乘法口诀设计意图