4的乘法口诀课时教案

4的乘法口诀

第一课时

新课

教学内容

教科书第17页例1及相应的课堂练习。

教学目标

1的来源。

2教学重难点

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学过程：

一、复习引入

教师：前几节课我们学习了1～3的乘法口诀，咱们比赛看哪些同学记得最好

（1）同桌互相对口令背诵1～3的乘法口诀；

（2）分组对口令背诵1～3的乘法口诀；

（3）抽背

[对表现好的学生及时给予鼓励、表扬。] 教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）

［点评：在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。] 4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算，解决实际数学问题。

4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀

二、编制4的乘法口诀

11 教师（出示例1汽车图）：请大家仔细观察这幅图，图上画的是什么？你能得到哪些数学信息？

学生观察后汇报。

学生：我从图上看见一辆汽车有4个车轮，一共有9辆汽车。

教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。

汽车（辆）

4 车轮（个）

16 5 20 6 24 7

8

9

学生小组合作讨论将表格填完整，然后组织汇报。

学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。

教师：你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果? 学生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八”。

教师：那3辆汽车有多少个车轮呢? 学生：3×4=12，口诀是“三四十二”。

教师：那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果? 小组讨论讨论。学生小组讨论后指名学生回答。

学生：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。

教师：你是怎样得到结果的? 学生：因为表格中已经填写出4辆车的车轮个数是16。

教师：真聪明，还有其他想法吗? 学生：我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数。

教师：你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。

教师根据学生汇报，板书出乘法算式：4×4=16；

4×5=20 ；4×6=24；

4×7=28 ；4×8=32 ；4×9=36 教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后，把它填写在书上。

学生试着编制4的乘法口诀，然后指名学生回答。

学生：我编出的口诀是：四四十六；四五二十；四六二十四；四七二十八；四八三十二；四九三十六。

教师：你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。

学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。

学生1：口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。

学生2：口诀中的积，从十六起，依次增加4。……

教师：你们真会观察，找到了这么多规律，教师强调：相邻两句口诀的积相差4。那你准备怎样记住这些口诀? 学生1：多读几遍就记住了。

学生2：想着积从十六开始依次增加4，也能记住。……

学生用自己喜欢的方法记口诀。

教师：你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。

学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。

2教学例2 学生独立完成例2，再交流。

三、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获? 组织学生交流本节课的收获。

四、课堂练习

（1）完成教科书第18页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。

（2）对口令

五、作业

（1）完成练习五第1，2，3题。

（2）背诵1-4的乘法口诀并抽背。

六、板书设计

（1）4的乘法口诀

（2）4×4=16；

4×5=20 ；4×6=24；

4×7=28 ；4×8=32 ；4×9=36 （3）四四十六；四五二十；四六二十四；四七二十八；四八三十二；四九三十六