时、分、秒教案推荐

认识时分

教学内容：

西师版二年级下册P76 教学目标：

1．借助钟表，通过观察、操作，认识秒针，知道钟面上有12个大格、1个大格里有5个小格，钟面上有60个小格，知道1时=60分。

2．通过各种体验活动感受1分的长短，了解1分大约能做什么，树立珍惜时间的意识。

教学重难点：

知道钟面上有12个大格、1个大格里有5个小格，钟面上有60个小格，知道1时=60分。

教学准备：

课件，学生每人一个钟面，1分钟体验活动内容及要求。

教学过程：

一、创设情景，引入课题

1．创设情景，引出时间单位。

小朋友们，时间就像歌里唱的一样，和我们生活息息相关。你们知道卫星吗？2010年国庆我国的“嫦娥二号”卫星在发射。不久之后，我国玉兔号也成功登上了月球，想不想看？（课件出示）解说：现在看到的就是“嫦娥三号”卫星带着探测器正登上月球，这是

“玉兔“号月球车着陆在月球上。在刚才的视频中，你发现了哪些记录时间的单位？

2．引出课题。

对，年月日时分秒都是记录时间的单位。这个单元我们将进行时分秒的学习，今天这节课我们先来认识时分。《板书课题：认识时分》

二、新课进行

1．认识钟面——秒针、大格、小格

（1）生活中我们通常用钟表来记录时间，请小朋友们仔细观察大屏幕上的钟面（停顿），你知道些什么？生先独立观察。

（2）反馈

①钟面上有时针、分针和秒针。时针和分针以前我们已经认识过了，这根又细又长的针是什么针？谁知道？（秒针）。对，叫秒针。

②除了三颗针，还有什么呢？钟面上有1到12这些数。

③还有想说的吗？有线。这些线叫做刻度线。仔细观察这些刻度线有什么特点？（有粗有细）我们把这两条较粗的刻度线之间叫做1个大格<课件闪烁一大格>除了12到1是1大格，还有哪里到哪里也是1大格呢？（抽生说两个）那8到9之间是1大格吗？对！每相邻两个数之间都是一个大格。

钟面上除了有大格外，还有（小格）？<课件闪烁一小格>这两条较细的刻度线之间叫做一小格。

（3）小组合作探究。

①观察并思考：刚才我们知道了，钟面上有大格，有小格。那一共有多少个大格，多少小格呢？大格与小格之间又有什么关系呢？请你看着自己的钟面模型数一数。（停顿）把你的想法在小组里面说一说。

②生先独立思考，再小组交流。

③汇报：

1）请1个小组的来说说你们组交流的结果。你们这组其他的小朋友有没有补充的？

2）课件呈现：（12）个大格，（60）个小格，1个大格里有（5）个小格。

3）对于这个组的发现你们有没有什么想问他们的？

你怎么知道一共有60个小格？还有其他得出60小格的方法吗？（1个大格里有5个小格，12个大格就有60个小格）《课件演示，带领生一起数》用5的口诀算出小格数：1-2-6-9用口决算；分针走到10，现在有10个5，所以是50小格；走到11，多了一个5，是55小格；走到12就是60个小格。

（4）小结：通过同学们的观察，我们在知道时针和分针的基础上，还认识了钟面上的新朋友——秒针，还知道了钟面上有12个大格，1个大格里有5个小格，一共有60个小格。

2．建立1时=60分的等量关系

（1）认识时。

其实在这样的钟表里，时针、分针、秒针都是勤劳的孩子在永不停歇地跑动，你知道它们是怎样转动的吗？请小朋友们伸出手和老师一起来比划时针、分针、秒针转动的方向，准备

开始！

时针从12走到1这1大格的时间就是1时。请小朋友们想一想时针从几走到几的时

间也是1时？《边贴板书并小结》

（2）认识分。

时针在走，分针也在走，分针走1小格的时间就是1分。（课件演示）《贴板书》分针走一小格的时间是一分，分针走三小格呢？从12走到1呢？为什么？（分针走1小格的时间是1分，12到1有5个小格，就是5分。）

那分针从12走到3的时间是多少分钟？12走到3下面2格呢？分针从3走到6呢？

你是怎么知道的？（得出方法：数、加、乘。）3×5中的5从哪里来的?(1个大格里面有5个小格，3个大格里就有3个5) （3）动手拨钟。刚才我们在大屏幕上认识了几分，想不想自己动手来拨一拨？

①请你让分针指着12，准备好了吗？让分针从12拨到4，想一想分针走了几分？

②让分针回到12，请你任意拨到几，看看分针走了几分？拨好的小朋友和你的同桌说一说。

汇报（2个生）：12到4，。

12到12，走了60分钟。你是怎么知道的？（分针走1小格的时间是1分，1圈是60个小格，就是60分。）

（4）建立1时=60分的关系。

①我们认识了时，也认识了分，那1时是多少分呢？

预设1：如果学生说到1时=60分。《板书：1时=60分？》1时=60分，60分是1时，对吗？你怎么知道的？如果没说清楚。看来这个问题还真值得我们来研究一下。请小朋友们拿出你的钟，我们一起来拨一拨。

如果说清楚了，小朋友他说得对吗？我们一起来拨一拨，验证一下。

预设2：如果没有学生说到1时=60分。没有小朋友知道，看来这个问题还真值得我们来研究一下。请小朋友们拿出你的钟，我们一起来拨一拨。

②为了便于观察，请小朋友让分针指着12，看看你的时针现在指着几，记在心里。让分针走一圈，观察你的时针的位置有什么变化？

③课件显示汇报格式，生反馈：分针走1圈，也就是（60）分，同时时针从几走到了几？（3到4）走了几时？你呢？你呢？（问3人）

④通过观察，确实1时=60分，60分=1时，这个问号可以擦掉了吧。大家一起来读一读。在数学中时可用h表示，分可用min表示。1时=60分还可以写成1h=60min，读一读。

3．建立1分钟的时间概念

（1）静态感受1分钟时间的长短。

通过刚才大家共同的研究知道了1时=60分，那1分钟到底有多长呢？你想不想知道？请小朋友们坐端正看屏幕，静静地来感受一下一分钟。（听钟表声）

（2）用自己喜欢的方式感受1分钟长短。

刚才我们静静地感受了一分钟的长短，如果不看钟表，你还知道1分钟有多长吗？想想，有什么方法可以帮助我们记住一分钟有多长？对！可以在心中默默地数数1、2、3……；也可以用手指头悄悄地点数，数数1分钟点了多少下；还可以数数自己呼吸的次数。这些方法都可以，选择好你喜欢的方式。但是要注意了这次只有开始和结尾有声音，闭上眼睛，准备好了吗？开始。

学生反馈。你选择的是什么方法？（手指头点数）1分钟点了多少下？（三种方法都反馈）

（3）自主判断1分钟时间的长短。

通过刚才的体验，你找到一分钟有多长了吗？老师给你们1分钟的时间，如果你感觉1分钟时间到了就悄悄地起立，明白了吗？全班同学闭上眼睛，静息。准备 开始

①

还没站起来的孩子，说明你们的1分钟时间长了一点，如果再短一点就更好了。

②

你是我们班最早站起来的，你有什么感受？你的1分钟比实际的1分钟时间怎么样？如果再长一点就更好了。

③

这个孩子站起来的时间和实际的1分钟已经很接近了，你是用什么方法来感受的？你真能干，用到了刚才我们体验当中数数的方法。下来之后小朋友们还可以用这些方法去体验1分的长短。

（4）活动中体验1分钟能做些什么。

①我们感受了1分钟时间的长短，那1分钟的时间能够做些什么呢？老师安排了五个项目的活动。有1分钟击掌、1分钟跳绳、、、、、。

②老师给每个组都准备了一个活动项目，请小组长把信封拿出来，把里面的东西发给组内的小朋友。然后静息。

抽到击掌的小朋友，是同桌两个小朋友一起，要边活动边数击了多少次。

跳绳的同学也要边活动边数。

写字的小朋友要把字写好；朗读的要把字读清楚；做口算的要争取做对。好！跳绳的小朋

友上来拿绳，其余生做好准备！注意音乐一停就停止所有的动作，明白了吗？各就位，预备 开始！

④

请小朋友们快速统计好活动结果，统计好了就静息。

④各组反馈：

1）

哪些小朋友玩的击掌？老师想采访一下，你一分钟击掌多少次？

2）

写字的小朋友在哪里？请你来汇报一下。

3）

刚才跳绳的孩子呢？二年级的小朋友一般情况下1分钟能跳绳60下左右，你们真厉害，超过了平均水平。 4）

做口算的孩子呢？二年级的小朋友1分钟能做8至10题，你们已经远远超过这个水平了，你们太能干了。

5）

最后还有朗读的。你们这个年龄一般情况下1分钟大约能读160个字，你们想知道中央电视台的播音员他们1分钟大约能读多少个字吗？《课件出示》

⑤除了这五个活动，一分钟的时间我们还可以做些什么呢？我们一起来看一看。课件演示。

1分钟的时间虽然很短，却能做很多事情，看来我们每个人都应该珍惜宝贵的时间。

三、课堂小结与延伸

时间就像小马车一样，一堂课马上就要结束了，这节课你有什么收获呢？关于时间的知识你还想知道些什么？这些知识需要大家在以后的学习中去探索和发现。