用橡皮筋作动力教案推荐

《用橡皮筋作动力》教学设计

【教学目标】

科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理、解释。

【教学准备】每组准备小车一辆、皮尺一根、记录表一张、橡皮筋一根等。

教师准备课件等。

【教学过程】

一、回忆导入

上节课我们学习了用垫圈的重力来使小缆车运动起来，同学们从实验中知道了：拉力越大，小车运动越快。

出示小车，提问：你们能用橡皮筋作动力使小车运动起来吗？（板书课题：用橡皮筋作动力）

二、用橡皮筋驱动小车

1、边说边演示：出示小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，这端作为车头——就是前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的车轴上，注意：绕的时候先把橡皮筋卡在后面小轮子上，再转动车轴，

然后“自然”把手松开，不要推，看看小车能运动起来吗？

2、提出问题：小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？

（板书：距离

圈数？）

3、怎样证明我们的猜想呢？

对比实验有一个特点：改变的条件只有一个。（橡皮筋的圈数）怎么改变呢？

除了这个条件之外的其他条件都应保持不变，哪些条件应保持不变？

4、实验时我们还应该注意些什么呢？

我们在数圈数的时候，怎样才算绕了一圈？师示范（我们把橡皮筋绕在小车车轴上齿轮的位置称为开始位置，转动车轴一圈，橡皮筋转到起始位置就算一圈，再绕一圈转到起始位置为2圈）会了吗？

先做圈数少的，再做圈数中等和多的。每次实验时要看准终点，如果起点是从前轮开始的（师在黑板示范），那么终点也要测量到前轮为止。

5、实验时，还有几个小要求。师出示：

（1）缠绕好橡皮筋的小车摆放在起点，轻轻松手，不得外加任何力量。

（2）小车停止运动后，测量行驶距离。

（3）同圈数的实验反复做3次，做好记录。

（4）实验结束后，将实验材料放回原处。

（5）计算本组的平均值，分析实验数据。

6、学生分组实验。

7、学生汇报：

通过实验，你们组有什么发现？将实验数据报出来，并说说你们的发现。达成共识。

8、小结。

四、认识弹力

1、为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢?动力是怎么产生的呢？(这是因为橡皮筋绕起来长度就变长了，但它又想回到原来的长度，所以会产生一种力，而这种力能驱动小车) 师演示课本P74页橡皮筋挂钩码实验。（在相同的前提下，钩码挂得越少橡皮筋发生形变就越小，它要恢复到原来形状时产生的力就越小。反之，它所要产生的力就越大，这就是弹力。）

2、出示“弹力”概念，认识弹力。

3、其实日常生活中许多物体都能产生弹力，你知道哪些物体也能产生弹力？让我们好好观察，利用弹力为我们做更多的事情吧.(出示日常生活中用到弹力的图片) 五、课堂练习

【板书设计】：

2、用橡皮筋作动力

小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反。

距离

圈数

弹力

远

多

大

近

少

小