2 司南的启示优质课教案设计

2.《司南的启示》教学设计

科学探究

1．能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。

情感、态度与价值观

1．在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。

科学知识

1．知道自制磁针的方法；

2．学会自制指南针。

3．知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。

教学重点：知道自制磁针的方法，知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。

教学难点：学会自制指南针。

教学准备：指南针、玻璃棒、条形磁铁、线绳、回形针若干等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学导入

1．出示课件：了解司南。

师：孩子们，在生活中，如果我们迷路了，要靠什么来确定方位？

生：指南针可以确定方向。

师：你们知道指南针是在什么基础上发明的？

生：在司南的基础上发明的。

师：你们想知道司南的相关资料吗？让我们一起来学习司南的启示。

2．出示课件，了解司南的资料，指出指南针和司南的原理是一样的。

3．过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗？

二、活动 自制指南针

1．设疑：能让缝衣针变成小磁针吗？学生猜想。

2．指导看教材第44页的图，初知实验过程。组织学生看自制指南针的视频。

3．学生课外操作制作指南针。

4．阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。

5．选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料？

6.磁针、磁铁能指明方向吗？学生分组活动，汇报实验发现。

7．教师小结：磁针、磁铁能指明方向，指向北方的是北极，用N表示，另一头指向南方的是南极，用S表示。

三、活动

磁极间的相互作用

1．提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象？

2．学生猜测，并动手试一试。

3．讨论：磁极靠近的情形有哪几种？

4．针对每一种情形学生进行实验。

明确：

两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动；

两磁铁的质量应相同；

两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大；

实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。

认真观察实验现象，填写实验记录。

5．磁铁底下除了用两根玻璃棒，还可以用其他东西来试吗？

6．阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。

7．实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

四、拓展

调查磁铁在我们生活中的应用

1．阅读教材。调查生活中磁铁的应用。

2．明白这些物体分别运用了磁铁的同极排斥，异极相互吸引的性质。

五、课堂小结

孩子们，通过活动，你知道了什么，和同学分享。

板书设计

司南的启示

同极相互排斥，异极相互吸引