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湘教版小学科学三年级下册知冷知热教学设计执教：骥村中心校 陆平学习目标: 情感态度和价值观目标1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。能力目标1.会使用温度计准确地测量水温。2.会用温度单位做好每次测量的记录. 知识目标1.知道温度
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1 知冷知热课堂实录
未知
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关键词：1 知冷知热课堂实录
正文
湘教版小学科学三年级下册
知冷知热教学设计
执教：骥村中心校 陆平
学习目标: 情感态度和价值观目标
1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
能力目标
1.会使用温度计准确地测量水温。
2.会用温度单位做好每次测量的记录. 知识目标
1.知道温度是表示物体的冷热程度。
2.知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学重、难点：
重点：会使用温度计准确地测量水温。
难点：会正确读写温度计表示的温度。
教具、学具准备：
温度计7根、烧杯6个、水槽3个、体温计1个、水温记录表，冷水、热水、温水若干，PPT课件
教学过程：
一、
导入新课
1.
出示，“哈尔滨的冬天”和“海南的冬天”图片？哪个冷哪个热？你是如何判断的？
2.
指名回答，我们凭感觉知道物体的冷、热，今天我们就来学习《知冷知热》，板书课题。
3.
提问：生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷与热？
（1）指名学生回答
二、讲授新课
（一）感觉冷热
1.过渡，
同学们从生活经验中说出了需要判断物体冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，
完成感觉冷热活动。
（1）师讲解实验步骤：一名同学把手放入热水中，另一名同学把手放入冷水中，过一段时间，同时把手放入温水中，我们对温水的判断一样吗？
（2）当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出，这个活动告诉我
们什么？
3．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
4．讲解温度的概念。
板书：温度
用来描述物体的冷热程度
（二）测量温度
1．出示“温度计”图片，学生观察，认识温度计的构造。（液泡、液柱、玻璃管、刻度）
2．讲解“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位。（提醒：注意轻拿轻放）
3．摄氏温度的读和写。（提醒：0度以下摄氏度的读法，零下温度，自0℃向下，数字越大，表示温度越低）
4．测量水温，教师示范温度计的正确使用方法，让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领，再测4杯水的温度。（安全教育）
三、拓展延伸
出示各种各样的温度计，让学生先来介绍，教师再做补充
四、课堂练习
（一）判断题
1.人们用温度来描述物体的冷热程度。
（
）
2.温度计是测量物体温度的仪器。（
）
3.“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”。（
）
（二）选择题
用温度计测定温度正确的读数方法是
（
）
A.在温度计内的液柱上升时读。
B.在温度计内的液柱下降时读。
C.在温度计内的液柱静止时读。
五、课堂小结
小结本节课的学习的内容及重难点。
板书设计
1、知冷知热
温
度：用来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温度的仪器。
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关于本教案的常见问题
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