绝句说课稿【一等奖】

绝句

杜甫

一、教学目标

1、正确流利有感情地朗读背诵古诗,会读“绝句、黄鹂、窗、万里船”等字词,会写“句、吴、万”等字。

2、通过工具书和老师的讲解理解字词句的意思,弄清诗句的含义,并学习用自己的话说出全诗的大意。

3、引导学生通过想象画面,感受领会诗的意境,从而体会诗人作诗时的心情。

二、教学准备

1、杜甫草堂的图片

2、杜甫简介

3、生字词语卡片

三、教学重难点

1、重点

认识生字词语,学写生字

2、难点

理解诗词大意,体会诗人的心情。

四、教学过程

(一)、导入新课

1、观看图片,激发孩子的兴趣

孩子们,你们知道这是哪里么?知道这是谁的住处么?(请仔细观察、猜想)

2、其实啊,这是唐朝时期,一个叫(杜甫)的诗人的住处那你们知道杜甫是谁么?(出示杜甫的简介)

3、是的,杜甫在唐朝甚至是现世,都非常出名,我们把他称为“诗圣”,把他写的诗称为“史诗”。既然写得那么好,那么今天,我们就来学习一首他写的古诗——绝句

(二)、初读古诗,学习生字词

1、这首诗啊,是杜甫在他的草堂里写的。我们大家来读一读吧!

(1)、抽学生读,检查预习情况;

(2)、提示学生范读有问题的地方,注意借助拼音读准字音;

(3)、老师范读(提醒学生注意听老师的读音和停顿的节奏);

(4)、学生自读、齐读、分组读

讨论:朗读这首诗是的停顿和节奏、声调和语气

2、这首七言绝句,总共30个字,要求我们认识的有:

绝、鹂、鸣、含、行、岭、泊、吴

(1)、那我们应该怎么来认识并记得这些字呢?

讨论:识字方法

加一加:丽+鸟=鹂口+鸟=鸣今+口=含山+令=岭口+天=吴

比一比:色——绝白—泊

(2)、在写的时候,应注意什么?

岭和含要注意:点不能多,也不能少,在写之前要先观察字形结构、关键笔画,再临摹书写(注意书写姿势要正确) (3)、辩一辩:行(xing (行走)

Hang (银行)

3、我们带着这些生字词语再大声的有感情的朗读一下: (三)、学习古诗:

对,读得不错,字、词读得很准确,也有一定的感情色彩。那么我们一起来看看,杜甫在写这首诗的时候,心情怎么样?他写的这首诗又是什么意思呢?要表达什么感情呢?

1、我们来看看首联:两个黄鹂鸣翠柳

我们都是用只或群来形容鸟的,比如一只鸟、一群鸟,这样形容更贴切更准确。那杜甫为什么不写两只而写两个呢?

讨论:

老师说:其实,古诗是有韵律的,也很注意整体语感。

有时候,看似很平常的一个字词或一句话,比如这两个黄鹂,在整首诗中,就显得自然而然,是随口就吟诵出来的,也体现了诗人作诗的技艺高超。

这个时候,诗人的心情怎么样?高兴,对,让我们用高兴的心情和语气来读一读这句诗吧?

2、这首诗很有趣,不仅在于写了美丽的风景,还在于字词的

准确运用。那么你能按要求找出来么?

比如:表示颜色的有哪些?说明了什么?

(近景描写,说明诗人观察仔细,也突出诗人对窗外风景的喜爱之情)

试着用喜爱的语气读一读这句诗

比如:表示数量的有哪些?说明了什么?

(千、万都是虚数,夸张的形容雪多、厚,船行之久远、辽阔等)

试着用夸张的语气读出这句诗的辽阔

比如:写了哪几种事物?表现出什么?(动静、近景物的观察、描写)

(黄鹂、翠柳、白鹭、雪山、河流、船只)(黄鹂、白鹭来到这里,愉快的生活着,而河里停泊的船只从哪里来、带着谁、到哪里去,引起了诗人的思考:东吴的方向,正是我家的方向啊,不知道这船里会不会带来家的消息,或者带我回去家里?有一种自然而然的思念家乡之情)

请你带着思念家乡的情感读一读这句诗

3、那么,我们了解了诗圣作诗的时间、地点和心情,也了解了诗人所看到的景物,心里的想法,那就请同学们试着翻译一下这首诗吧

(1)、请同学借助工具书和词语解释学着用自己的语言逐句翻译,并试着想象诗人看到的风景画面

(2)、老师适当提醒帮助

(3)、整体感知诗意,体会诗人的心情和情感

对了,诗人对美丽景色的高兴、喜爱之情,对往事和未来无限遐想和思念家乡之情,是多那么令人感动啊,请试着理解诗人的心情和感受再读一读这首诗吧。

4:本文主旨:

诗人采用借景抒情的方法,对窗外的美丽景色进行了细微仔细的观察和描写,表达了诗人对这美丽景色的喜爱之情,同时也表达了诗人对家乡的思念之情。

(四)、小结延伸:

我们学习诗圣杜甫的这首绝句,学习了诗人运用动静结合、远近对比的写法,也学习了诗人运用夸张的写法来突出风景的特点表达意境等。那么,希望同学们带着这些知识继续去学习诗人或者其他诗人更多的作品,争取更多的收获。