共筑生命家园教学内容

九年级上册第六课第二框教学设计

6.2 《共筑生命家园》教学设计

西安尊德中学 胡洋

【教学内容】人教版《道德与法治》九年级上册第三单元第六框第二框题

【课标要求】

课程内容：“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”第一点：“知道我国面临的资源环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。”

【教材分析】

《共筑生命家园》是人教版《道德与法治》九年级上册第三单元第六课第二框题，其主要内容是通过对促进人与自然和谐，坚持走绿色发展之路等问题的初步探究，知道人与自然相互依存，共生共荣，生态兴则文明兴的道理。了解生态文明是人类的共识，是时代的选择，我们要建设生态文明必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，必须坚持走绿色发展道路，为建设美丽中国的目标而努力。

【学情分析】

作为九年级学生，对我国的人口、资源、环境形势有一定初步认识，但对于资源和环保方面，生活中的行动不多，没有亲身体验。加上人与自然的关系、经济发展和环境保护的关系内容较抽象，理论性强，对于心智尚未成熟的九年级学生还是有一定难度。所以，通过具体的事例与情景让学生感悟、体验，联系社会生活实际加深理解。从而完成本框题的教学目标。

【教学目标】

知识目标

正确认识人与自然的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展和五大发展理念，明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。

用实际行动践行绿色生活理念，领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文能力目标

明建设的要求，懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择；既能认清当前面临的危机与挑战，又能阐明科学应对的策略和方法。

情感、态度与价值观目标

树立人与自然和谐共生的基本理念；增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同；树立忧患意识，提升生态文明素养，明确生态文明建设的重要性和紧迫性；增强生态文明建设的责任感和使命感。

【重点难点】

教学重点：正确认识人与自然的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系，明晰实现中华民族永续发展的路径。

教学难点：绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。

【教学与学法】

教法：案例教学法、情景教学法、比较法等；

学法：探究学习法、合作学习法等

【课时安排】1课时

教学过程

一、导入新课

饮酒·其五

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

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采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

想一想：这首诗向我们展示了一副怎样的生活图景？

教师总结：清闲幽静，自然宁静的感受，是我们向往的一种生活图景。为了达到这幅图景，我们要努力促进人与自然和谐，共筑生命家园。

二、新课讲授

出示图片，直面经济发展和环境资源的矛盾冲突。

时代发展带来的问题，如何处理经济发展和环境资源的关系？

目标导学一：坚持人与自然和谐共生

活动一：为你打call我的国

以雾霾现象为例探讨经济发展与环境资源的关系。

问：霾是什么？造成霾的主要原因是什么？

（工业废气污染，大量用煤和汽车尾气排放，还有另一个重要因素，中国日益严重的沙漠化趋势）

(一)毛乌素的前世今生

材料呈现：中国干成一件前无古人的事，毛乌素沙漠快要被灭了。曾经的苍茫大漠到如今的满地绿植，实现陕西毛乌素沙漠7万亩沙地变良田的人类奇迹。

通过对毛乌素前世的了解

思考：①为何毛乌素从以前的绿洲变沙漠？

（当时民族战乱和牧民的过度开垦，不考虑生态环境。）

②你认为那个时代的人们逃离有错吗？而我们现在还逃吗？

（随着生产力发展和社会文明程度的提高，我们开始有了这种生态保护的意识，因此生态文明是时代变迁的选择，是人类的共识，是一种新型的社会文明形态。所以，建设生态文明就是造福人类。）

那么忽视“绿水青山”，只有我们犯过这样的错误吗？列举伦敦“杀人雾”事件。

所以我们对待自然的态度是什么？（开发和利用自然要保留在一定限度之上，符合自然规律，以资源环境承载能力为基础，才能实现人与自然的和谐共生）

教师总结：

为什么坚持人与自然和谐共生？

(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

回到毛乌素的今生，为什么从“茫茫沙漠”变回了“万顷绿洲”？我们是怎么做到的？（植树造林）带来了金山银山吗？

材料呈现：涵养水源、净化水质1.37亿立方米，固碳74.7万吨，释放氧气54.5万吨；80%的沙漠得到了成功治理，5000万亩地水土不再流失了，黄河年输沙量，也因此减少了整整4亿吨！

发展“沙漠经济”，利用太阳能辐射转化为电能进行节水灌溉；利用沙生植物等生物能源发电，每年可发绿色电力约2亿度，惠及5000多户家庭，带动7000余农牧民人均年增收逾万元，个人收入平均提高60%左右。

联合国副秘书长表示，希望毛乌素治沙的成功实践能向有关国家推广，成为全球最佳实践，为全球防治荒漠化提供可持续的途径。

毛乌素的治沙价值和效益体现在哪里呢？（生态效益、经济效益、社会效益）

教师总结：

绿水青山就是金山银山，处理好经济发展与生态环境保护的关系。保护生态环境就是保护生产力，改

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善生态环境就是发展生产力；良好生态环境是最普惠的民生福祉，能够让我们获得经济效益和环境效益的共赢。

如此令世界瞩目的成就固然离不开政府的投入和带动，更离不开沙区人民与沙漠、与贫穷抗争的坚韧。

出示代表人物，体会“毛乌素精神”，树立人与自然命运共同体意识。

教师总结：可见，大家在面对严峻生态危机时的共识是，走绿色发展道路，实现可持续发展，建设生态文明，才能实现中华民族永续发展的千年大计。

根据毛乌素治沙始末，学生发表感言，进行留言跟帖活动。

目标导学二：坚持绿色发展道路

过渡：成功治沙的经验为我们治霾提供了更多的勇气和信心。那么我们刚说到了伦敦雾都，现在伦敦还是雾都吗？怎么摘掉雾都的帽子的？

活动二：减少雾霾谁助力

材料呈现：1956年出台了《清洁空气法》改造传统炉灶，集中供暖，设置无烟区，禁止烧煤；发电厂和重工业设施迁到郊区一系列空气污染防控法律。1980年，伦敦全年有雾的日子只有5天

除了伦敦，很多国家的环境都在不断改善，像我们西安虽然现在仍有雾霾，但空气质量较去年相比有没有提高？

材料呈现：2017年西安市PM2.5浓度首次下降到100微克/立方米以下，达到78微克/立方米。与2016年相比，2017年PM2.5降幅创历史新高，达到32微克/立方米，降幅达30%。我市环境空气质量优良天数为180天（其中优级为16天），优良率为49.3%。

全班分为四个大组，分别从国家、社会、企业和个人探讨治霾措施。（以四人小组为单位分享）

共同致力于打造我们的蓝天，不仅仅从雾霾方面，环境资源的其他方面从这四个角度都能获得相应的解决。

教师总结：

如何共筑生命家园呢？

国家——最严格的制度、最严密的法治。鼓励创新，坚持绿色富国，绿色惠民。坚持节约资源保护环境的基本国策，坚持可持续发展战略和“五大”发展理念。

社会——加强宣传教育和公益实践活动，增强舆论监督。

企业——强化责任意识，进行转型升级、坚持绿色生产、加强科技创新。

个人——树立绿色生活理念，践行绿色、循环、低碳生活方式。

活动三：众说纷纭话雾霾

企业老总：治霾虽好，但会影响经济效益，安装一套大气污染防治设备太贵了，不划算。

企业员工：只要能打工赚钱，一点点污染算不了什么！

分析：他们的观点都是错误的。他们没有考虑到大气污染带来的环境危害，我们不能因个体一时得失而忽视生态环境，忽视人们的身体健康。应树立社会责任意识，绿水青山就是金山银山的生态文明理念。

实现人和自然的和谐共生，共建生命家园是一个系统工程，各方面都缺一不可。正如同《十九大报告》中提出构建政府为主导、企业为主体、社会组织和公众共同参与的环境治理体系。我国还承担了大国责任，世界使命，积极参与全球环境治理，落实减排承诺。

走一条绿色发展之路，共同打造环境友好型，资源节约型的美丽中国。

让我们撸起袖子加油干，一张蓝图绘到底！

三、收获感悟

鲁迅说过，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。通过这节课的学习，谈谈你对这句话有什么新的感悟？

每一个人都可以做出努力让我们的家园更美丽；每个人都是息息相关的命运共同体，所以绿水青山就是金山银山能够还自然以宁静、和谐和美丽，圆我们自己一个“采菊东篱下，悠然见南山”的家园梦想。

九年级上册第六课第二框教学设计

【板书设计】

共筑生命家园

绿水青山 金山银山

天人合一

绿色发展

企业

社会

个人

国家

【教学反思】

本节课内容较多，头绪繁杂，帮助学生理清思路较为重要。本节课主要学习了两个问题，一个是坚持人与自然和谐共生，学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施，结合新颖的事例帮助学生理解；一个是坚持绿色发展道路，学习了当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，通过“毛乌素前世今生”的矛盾引出学生探讨“金山银山”和“绿水青山”的辩证关系。从伦敦的雾霾治理到西安的雾霾治理再延伸到我国的生态文明建设，引导学生从个人、国家、企业、社会四个角度思考，探讨可持续的绿色发展之路。在教学环节的设计上应该再条例清晰，紧凑，把握好教学节奏。

协调