共圆中国梦名师教学设计2

第四单元“和谐与梦想”中考复习教学设计

一、教学目的：

（一）情感态度价值观：通过对第四单元的复习，帮助学生树立正确的考试态度，增强中考考试自信心。

（二）能力目标：帮助学生学会对基础知识的梳理，培养学生理论联系实际的能力，将所学知识能够举一反三地进行运用。同时，培养学生对国内、国际的时政敏感性，增强全局和国际意识。

（三）知识目标：第四单元基础知识；基础知识与时政热点的结合的方法介绍。

二、教学重点：第四单元基础知识的夯实；基础知识与时政热点的结合的方法介绍。

三、教学难点：学生理论联系实际的能力培养。

四、教学准备：学生第四单元基础知识思维导图；复习课PPT制作。

五、教学方法：启发法、情景创设法、归纳法（思维导图法）。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图解读

导入复习

师：同学们，请大家用平板投票各学生用平通过学生在课下

组在课下绘制的思维导图，选出前板“投票”进行组内梳理基三名。然后由第一名和第二名分别功能进行础知识后绘制思选派代表对第七课和第八课基础投票。选维导图，帮助学知识进行梳理。第三名及其他组做出前三名生夯实基础。通好回答后面问题的准备。（教师用备用。

智慧课堂平板展示各组思维导图，利用“投票”功能进行投票。投票选出的前三名，教师用智慧课堂“对比讲评”功能进行思维导图图片展示。）

复习开始

师：下面请第一名的第七组派代表学生派代通过学生对基础一、夯实基向全班同学梳理第七课“中华一家表梳理知知识的梳理，强础、查漏补缺

亲”基础知识（解说组上的思维导识。

图）。然后，第2名的第4组派代

化对基础知识的记忆和理解。同过投票环节，提高学生学习兴趣，有利于后面学生对复习的专注。

表对第八课“中国人

中国梦”基其他学生时，让学生对知础知识进行梳理做好准备。

就第四单识点进行查漏补师：下面请其他同学对这两组同学元梳理的缺，帮助学生对梳理的基础知识进行查漏补缺。

知识点进知识的全面掌握师：基础知识掌握了，还要会运用，行查漏补及能力的培养。

如何才能运用所学知识进行举一缺。

通过典型题例的训练，帮助学生掌握解题方法，培养学生举一反二、举一反三反三解决问题呢？下面我们就中

理论联系实考的五种类型题型逐一进行练习，

际

希望同学们通过老师教的方法进

行训练，尽快掌握方法，举一反三。

（教师投影各典型题例略）

学生进行三的能力。

教师根据各题进行方法介绍，然后试题训

将方法归纳给学生。

“请你选择题”

解题策略

解题思路：三步曲。

练。

通过试题训练，然后将方法归纳起来，学生通过读题干，提炼关键信息，读懂题干

表达了什么；

审设问，明确考点及设问角度，弄

清设问考什么；

选答案，知道正确答案是什么。

解题方法：

学生对各记录方法笔记，题型方法强化对知识运用利于学生应试。

1.优选法：根据设问，从备选答案记笔记。

方法的掌握，有中选择一个与题干有关的最佳答案。

2.排除法：即排除不符合要求的选项，从而得出正确答案。

（1）绝对化的选项不选；

（2）题肢有误的不选；

（3）观点正确，但与题干无关的不选；

注意：

1.在“关键语”处做提示性标记。

2.当题肢中的两个选项拿不准具体改选谁时，二遍读题，将这两个

选项代入题干中进行比较，找最贴近题意的那一个答案。

3. 检查方法：将题干（题目）连同所选的题肢（答案）完整地读一遍。

中考目标要求：选择题力争全对，错一题是底线。

主观题解题方法归纳

解答开放性试题的五字解题法──读、提、联、审、结。

（有效条件答题法）

1.“读”即认真读题。

2.“提”即找出题中的关键词（有效条件）并圈出。

3.“联”即将题中关键词与课本知识进行联系。

4.“审”即审设问（何种类型的题目），问题之间的联系。

5.“结”即结合设问进行总结（注意有效条件是否用完），组织好答案。

（看分答题，分角度回答，多引少编）

复习总结

希望同学们：

坦然面对中考，平衡心态，坚定信心，合理安排时间。夯实基础知识，不断运用科学方法，储备综合能力，以积极乐观的态度迎接中考，

让青春不遗憾！

板书设计

一、思维导图评比

二、第四单元基础知识梳理、查漏补缺

三、中考典型题例练习

四、解题方法归纳

五、理清思路，总结提升。

教学反思

本次复习事先让学生在课前进行了小组思维导图讨论、绘制，所以学生对基础知识的掌握还是比较扎实。由于平时对学生方法的传授很到位，学生对中考各题型的解决，均是采用“审关键词、限定语---寻找知识点方向---组织答案”的程序进行。但是由于中考复习时间非常紧，这种复习方式只能对重要单元进行，所以在以后新课讲授时，也可以对每一课都采用思维导图现场绘制的方式，夯实每一课基础知识。