维护秩序教案及板书设计

义务教育教科书（教育部审定2017） 人教版 八年级上册

第三课

社会生活离不开规则

第一框 维护秩序

本节课从日常生活场景出发，让学生对秩序形成最直接的感受，无秩序会给我们的学习、工作、生活带来很多的困扰，帮助学生思考秩序的作用，意义，开启“生活—秩序”这一逻辑链条，并为“秩序—规则”的逻辑展开打下基础。

本课通过四幅图片导入，让学生观察图片，逆向思维，无秩序的状态会给我们的生活带来什么样的危害呢，我们都希望生活在良好的社会秩序中，但是良好的社会秩序需要靠我们每个人的努力，进而导入本课内容。

在第一目“社会生活有秩序中”，教师讲解社会秩序的含义、分类，学生巩固知识点。对于本课的重难点知识，社会秩序的作用，主要通过设置情境，小组讨论等方式突破，通过设置“下雨天的校门口”这样的生活情境，让学生积极展开讨论，归纳总结社会秩序的第一个作用，对于社会秩序的第二个作用，主要通过图片进行讲解，给学生直观的感受，帮助学生理解课本内容。在第二目“维护秩序靠规则”中，学生在教师的引导下阅读课本内容，通过观看影片，分析相关题目，帮助学生理解概念。对于“社会规则如何维护社会秩序”这个重难点知识，采取教师讲解，分析典型案例等方式，帮助学生突破重难点知识。在课堂教学过程中，教师运用多媒体授课，通过图片，小组讨论，设置情境，视频等方法，使学生加深对本课知识的理解和运用，最终做到学以致用。

本课是《道德与法治》（教育部审定2017）八年级上册第二单元“遵守社会规则”第三课“社会生活离不开规则”第一课时的内容。本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间，人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识规则、学习规则、遵守社会规则、维护社会秩序。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社

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会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。本课的引言提纲挈领地概括了规则的意义和我们应有的态度，从而帮助学生感受全课的整体思路。第一框“维护规则”，从感受生活的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在的强制结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，如遵守交通规则、尊重他人、守时、守信、遵守法律等。从学生心理发展的阶段性来看，中学生大部分还处在依靠他律来约束自己的阶段，他们需要学习如何从他律转变到自律。在他律阶段，学生也可以很好地遵守社会规则，但是他们遵守社会规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定维护者。

※知识目标

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

※技能目标

正确认识自由与规则，自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则的问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。

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※情感态度与价值观

对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。

※教学重点

社会秩序的作用；社会规则如何维护社会秩序

※教学难点

社会秩序的作用；社会规则如何维护社会秩序

教师准备

教学设计 课件 多媒体

学生准备

课前预习 资料搜集

教法 情景设置法、案例分析法、讨论法、讲授法等

学法

小组探究 案例分析等

1课时

教学要点

教师活动

学生活动预设

设计意图

通过四幅图片导入，请同学们学生认真观良好的开端等于成导入

新课

仔细观察图片中的内容，看看察，积极主动功的一半。从日常图片中的行为有什么样的问地参与课堂活的生活场景出发让3

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题？这样的行为存在什么样的动，思考相关学生快速融入到课危害？这给我们什么样的启问题，积极响堂教学中来，同时，示？

引出本课主题，帮助学生感悟社会正常运行需要秩序，有秩序才有美好的生活。

1、社会秩序的含义和种类

应教师

体会社会正常运行需要秩序，有秩序才有美好的生活，为下面做铺垫。

结合课本，认通过阅读课本，迅教师指导学生阅读课本真思考并回答速的对课本内容进P23内容，自主学习，根据学生问题。

回答的情况，适当点拨，加以总结。

行归纳总结，锻炼学生阅读课本，处理关键知识点的能力。

注意：教材中例举了四种社会

秩序，然而生活中并不只有教

材中的四种秩序，社会生活的

方方面面都有相应的秩序，如

经济秩序、政治秩序、文化秩

社会生活有秩序

序、生态文明秩序等。

活动一：小试牛刀

结合教材所学具体图片的展示，通过展示相关图片，指导内容，认真思加深学生的理解，学生通过所学知识及课本相关考并回答问帮助学生识记相关知识进行辨别，试说明原因；题。

教师根据学生回答情况，适当

点拨，加以总结。

知识点。

注意：对于社会管理秩序与公

共场所秩序这两个概念教师要

进一步帮助学生进行区别，避

免学生对这两种秩序产生困

惑。

2、社会秩序的作用

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（1）社会正常运行需要秩序

学生联系生活通过生活中的典型活动二：探究与分享—下实际，根据所案例引入，使每一雨天的校门口

学知识分小组个学生都有话可通过校门口接送孩子秩序讨论，得出结说。本课所学知识混乱的图片导入，引导学生思论，老师适当离我们并不遥远，考下列相关问题：

（1）校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？ （2）你认为应该如何改变这种混乱的状况？（回答“解

决型”问题的思路：找主体，

分角度（交警、学校、家长、

学生）

加以点拨。

切实的发生在实际生活中，直观的了解社会秩序（社会层面）的作用。

通过展示图片，使（2）社会秩序是人们安居乐业学生根据生活学生直观的了解社的保障

活动三：图片展示

经验以及课本会秩序营造良好的知识，尝试归社会运行状态，这种社会良好运行的状态，就是每个人生存发展的良好环境，即从个人层面来谈秩序的作用。

结合课本，认通过阅读课本，迅教师展示叙利亚战火中的纳。

图片，引导学生思考，你想生活在这样的环境里么？为什

么？

1、社会规则的含义和种类

教师指导学生阅读课本真思考并回答速的对课本内容进P25内容，自主学习，根据学生问题。

回答的情况，适当点拨，加以

总结。

活动四：探究与分享

行归纳总结，锻炼学生阅读课本，处理关键知识点的能力。

欣赏电影：《战狼2》片段，带着问题，认

回答问题。

真观看影片，

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（1）老林的撤离方案会导观影时积极思通过典型案例的分致哪些后果？

（2）冷锋的撤离顺序之所以受到大家拥护，是因为他遵

循了发生重大灾难时的哪一项

撤离规则？这是道德规则还是

法律规则？

考相关问题。

析，帮助学生深化

对于生活中的规则的认识，为后面的学习打下基础。

（3）你还知道哪些类似的

规则？（列举生活中的社会规

维护秩序则）

靠规则

2、社会规则如何维护社会秩序

学生在老师的朗读《治安管理处（1）社会规则明确社会秩序的引导下，认真罚法》，帮助学生内容。

阅读《治安管理解概念，深化认以《治安管理处罚法》为理处罚法》的识。

例，教师讲解课本知识，帮助相关规定，加

学生理解。

深对课本概念

（2）社会规则保障社会秩序的的理解和认

实现。

识。

活动五：播放“女博士机

场打人事件始末”相关视频

学生认真观看分析典型案例，既思考：你怎么看待这位女相关视频，活巩固上一个知识博士的行为？她的行为受到了学活用，将所点，也帮助同学们什么样的处罚？这种处罚是强学知识与生活顺利的过渡到下一制性的还是非强制性的？

场景紧密结合个知识点，承上启起来。

课堂小结

布置作业

下，加深理解。

帮助学生梳理本课相关知学生根据本节教师帮助学生对所识要点，整理归纳以板书方式课所讲的知学知识进行归纳，呈现。

识，尝试归纳。

促进师生互动。

今年国庆节你准备去哪里旅游，请选择一个你想去的旅游景点，

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说说该景点旅游要遵守哪些规则，并与同学交流分享。（要求：以小组为单位，选择一个想去的旅游景点，查阅资料，了解该景点旅游要遵守哪些规则。课后通过小报形式呈现探究成果。）

通过本课的学习，我们领悟了“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要总结延伸

规则，即“护秩序靠规则”。社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。社会规则划定了自由的边界，是人们享有自由的保障。遵守社会规则需要他律和自律，需要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己的行动准绳。

第一框 维护秩序

一、社会生活有秩序 1.社会秩序的含义和种类 2.社会秩序的作用

二、维护秩序靠规则 1.社会规则的含义和种类 2.社会规则如何维护社会秩序

1、根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过图片，情景设置，小组讨论，案例分析等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体

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现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。

2、本课通过现代化教学手段的运用极大的培养了学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，教学过程中尽量少评价学生的描述正确与否，尽量让他们自主发现，享受成功的喜悦。

3、学生在学习过程中，可能对一些知识点的把握不够准确，不够深入，教师需要对学生有欠缺的地方加以补充和完善，真正做好合作者和引导者。

4、寓教于生活，从自己身边选取典型案例，联系生活实际，分析典型案例，提高了学生对所学知识的运用能力。

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