中华人民共和国主席ppt课件配套教案内容

《中华人民共和国主席》教学设计

宁夏银川第六中学

闫明

一、学情分析

学生对***这个词并不陌生,但大部分学生只知道“***”是我国的国家代表,并不知道“***”是我国的国家机构之一,因此教师要在教学中结合生活实际,引导学生正确认识***这一国家机构,并明确其职能。

二、课标与教材分析:

（一）：课程标准：

3.1 知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法。

（二）：教材分析：

本节课内容帮助学生了解中华人民共和国主席。中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家代表,也是国家机构之一。中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举产生,每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。***有公布

法律、发布命令;任免权;外事权和荣典权的职权。

三、目标与要点分析：

情感、态度与价值观目标：感受***这个国家机构的性质、职权，体会到***这个国家机构在维护人民当家作主中的作用，支持和维护***，关注***职权的依法行使，增强法治意识，形成法治思维。强化国家认同。

能力目标：训练从国家机构在维护人民当家作主中作用的政治现象中

的抽象概括能力，培养核心素养，提高运用法理解释现实问题的能力。

知识目标：了解***的性质、职权。理解***在整个国家机关体系中的地位和作用。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.***的职权

2.***的性质

确立依据：初中学生有一定的理性思维能力，具备一定法律知识，对***这一特殊的国家机关的法律依据，渴望了解。依据课程标准、现行修改的宪法内容和学生的实际。所以，我将上面两个问题作为教学重点。

教学难点：

***的性质

确立依据：对初中学生已有的知识结构与认知水平，他们对“***”是国家机关的性质，难以理解。在他们的认识中，“***”是人，怎么又是“国家机关”呢？故将此作为教学难点。

五、教学准备：

（一）、教师准备：搜集有关中华人民共和国主席方面的资料，制作教学课件。

（二）：学生准备：

1.查阅图书，查找有关中华人民共和国主席等领域资料，以便课上上课进行交流。

2. 学生准备iPad上课准备查找资料。

六、教学活动：

（一）：情景导入

视频：***会见参加第二届“一带一路”高峰论坛的各国首脑。

教师：你看出哪些首脑参加这次盛会？学生：就出各国首脑名字。

设计意图：关注国家政治生活，很直观的反映——******的政治活动。通过创设情景，激活学生思维，引起学生的探究欲望。

教师：大家说的好。为什么都是国家首脑，但称呼不一样呢？

今天就让我们一起来学习和探讨中华人民共和国主席的产生、职权。（板书）

(二)自主学习：

教师：同学们，之所以出现各个国家的首脑名称不一样，主要是各个国家采取的国家体制和政治体制不一样而有所不同。下面请大家看书81-82页，自主学习，思考屏幕上的问题。（多媒体打出思考的问题）

《***全票当选***》学生看书，自主学习。

活动一：学习宪法

展示课件：宪法

第三章

第二节

中华人民共和国主席

(三)分组讨论，合作探究

教师：你能从宪法条文中提出哪些问题？你想知道哪些问题？

学生分组讨论，小组代表展示成果。

教师：正对班里的情况我们吧同学分为三大组，

要求：（1）：每组由组长记录员和发言人。

（2）：每组确定自己的讨论主题。

方式：利用iPad，网络查找资料及其它方法如书籍、卡片。

时间：10分钟。

教师：请各组组长告诉大家你们组确定的探究主题是什么？

学生：我们组确定的主题是……. (四) 汇报展示

合作分享：

学生1***是如何产生的？------ 由全国人民代表大会选举

学生2***的任期是多少？------每届任期同全国人民代表大会每届任期相同

学生3被选为***的条件是什么？------有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民

学生4***与***的关系怎样？------副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。

学生5 ***缺席时如何产生？------***缺席时，有副主席继任主席职位；副主席缺位时，由全国人大补选；都缺位时，由全国人大补选，在补选前，有全国人大常委会委员长暂时代理主席职位。

【设计意图：采用学习法律条文方式，增强学生宪法意识。采用学生提问题方式，目的是训练学生问题意识，提高学习能力，强化学

生对法律条文的理解。善于提出问题，比解决问题更重要。

小组讨论，培养学生合作意识，激发学生参与的热情，贡献各自智慧。展示分享，增强学生成就感，激发学生的学习欲望。】教师：每组任选一个领域汇报，其他学生进行评价并补充。

（五）针锋相对

大胆质疑

教师：大家交流得真精彩，那么，针对每组的发言，其他组质有疑或对该项职能不是太明白，需要进一步说明。大家讨论一下，每组提出一个问题。其他组来回答。

学生讨论，并提出问题。

教师巡视，给予指导鼓励。

环节三：情感升华——教师寄语

***依据宪法而产生，***是我国国家元首，是代表中华人民共和国的***代表我国行使宪法赋予的4项职权。我们要维护宪法权威，就要拥护***的领导。

【设计意图：通过我的寄语，让学生明白拥护***，就是尊重宪法，要从自己的日常生活中做起，遵守宪法和法律。】中结束这节课的学习。

七、课后反思

整节课学生的反应是积极的、热烈的，回答问题的热情出乎我的意料，提高了课堂效率，高质量的完成了教学任务。通过反思，我发现成功的主要原因：

1、把课堂主动权交给学生。创设一种民主、和谐、宽松的课堂讨论氛围，掀起教学高潮。利用学生课前搜集的材料，采用小组合作的方式，让学生交流、讨论、补充，互相评价，合作探究，让学生的思维处入最大限度的发散状态。把课堂时间和空间还给学生，促进学生自主高效发展，养成良好的学习习惯。本节课的高效性、创造性和精彩，全在此一举。

2、教师做到了与学生平等对话，尊重学生个性差异，尊重学生的思维，尊重每一个学生在互动过程中的独特体验，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，乐于同教师对话，达成了师生之间、生生之间的思维对话，从而形成了和谐状态。

3、充分有效利用课堂内外的资源，通过对话合作领悟知识，提高能力觉悟，实现学生的全面发展。

4、让生活走进课程，从课程走向生活，让学生在情景中体验，在生活中探究。

课堂上的不足及分析：

1、学生之间对话、讨论有时是不需要的，讨论环节显得有点多余。如让学生讨论***的产生、***的职权时，可让学生针对具体事例自由发表见解。由于事例太多，学生记不住，可采用哪位同学举的例子，就让他自己来分析，其他同学补充评价，效果会更好一些。

2、板书的设计不够新颖，没有特色。

3、对学生的检查反馈不到位。***的产生只是通过学生的自主学习交流获得，至于学生是否真正掌握不清楚。本环节可采用前后位提问回答，相互检查，老师抽查方式；也可采用小组互查的方式来高效地完成教学任务。