凝聚法治共识教案评析

九年级上册道德与法治

第四课第二框·凝聚法治共识

教学设计

沈阳市苏家屯区城郊九年一贯制学校

张孟陶

《凝聚法治共识》教学设计

1、教材分析

本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”。本框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成。通过阐述政府的作用、依法行政、建设法治政府的要求，提出厉行法治是对全体社会成员的共同要求。

2、学情分析

在之前的学科学习中，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的的重要内容，需要学生对其有系统的认识。

3、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标

感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神

（2）能力目标

初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力

（3）知识目标

了解政府的宗旨与作用；了解依法行政是法治政府行使权力的基本原则；知道依法行政的要求；理解法治与德治的关系

4、教学重点和难点

教学重点：政府依法行政

教学难点：厉行法治

5、教学方法

启发，综合分析，合作探究，角色扮演，教学助手、互动课堂、移动讲台辅助教学

1

6、教学过程

教学环节

教师活动

教师组织学生进行学生活动

播报同学进设计意图

培养学生的学科素养，提聚焦时政

新闻播报，并引导学生运行新闻分享。

新闻播报

用所学知识分析其内容。

学生围绕新高学生语言表闻展开思考。

达能力与分析能力

（大约用时4分钟）

教师总结评价

在播报内容中导入新课。

学生根据自体会政府在“运用你的经验”己的生活经验和是为人民服务环节，展示几种情况，请学习经验回答遇的。

到如下问题应该向哪个部门寻求帮助。

进一步追问：为什么 学生进一步我们可以向政府部门反思考作答。

引出政府的职能。

导入新课

学生作答。

新课授予

2

映问题？

新课授予

通过“相关链接”， 引出“法治政府”。

提问：什么是法治政府？

学生作答

以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现播放政论专题片《法 学生观看视知识，亲历知识治中国》片段（3分钟），频，思考问题。

的形成过程，通组织学生进行合作探究， 学生在小组过对视频内容思考

“如何建设法治政内交流探讨（2分的交流探讨，培府”？

教师评价。

钟，计时器）。

养学生分析处

理信息能力、语言表达能力；增 小组代表总强学生法治意结发言。（小组识。

加分）

通过“身临其境”

环学生为电影让学生为热门电影经典桥段配音，增强节，组织学生为电影配音。

《“大”人物》经典片段

3

配音。请学生从学科视角

出发，对影片中出现的人

物进行评析。

提问：（1）电影中 课堂的趣味性，激起学生强烈的求知欲望，从学生发言，表而更好投入课堂学习。

运用学科知识分析电影内容，引导学生建立正确的价值观。

出现哪些人物？你印象达看法。

最深的人物是谁？（2）如何厉行法治？

教师评价

学生总结

教师组织学生进行课堂总结

课堂小结。

理清脉络

教师出示练习题

随堂习题

围绕法治主题设计海报，以小组为单位进行课后作业

展示、评选。

学生总结

培养学生归纳总结能力，强化对本节知识的理解。

巩固新知

学生利用平板抢答

学生认真完成作业。

强化对知识的认知；提高学生法治意识，弘扬法治精神。

4

利用电影《大人物》学生利用平中，“我们背后是国家”板发送弹幕，表情感提升

的霸气回应，坚定信念，达情感。

为实现法治中国不懈奋提出希望

斗。

结语：本节课我们围绕凝聚法治共识展开，强化法治意识，弘扬法治精神。走在新时代的路上，我们不是一个人，正如《“大”人物》中，局长的霸气回应（播放片段，1分钟），走在新时代路上，我们不是一个人，在我们每个生命个体的背后，有一个共同的名字，中国！

强大的祖国是我们坚强的后盾！我们生于一个伟大的时代，每个人都是奋斗者，每个人都是追梦人！在这个伟大的时代，涓滴努力都在向着大海涌流。建设法治中国，任重道远，让我们为实现法治理想而努力奋斗！

7、板书设计

法治中国

学生情感道

德得到熏陶，自觉承担建设法治中国的责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。

凝聚法治共识

依法行政

如何建设法治政府？

如何厉行法治？

法治与德治、法律和道德

厉行法治

法治政府

政府

5 宗旨

作用