尊重他人PPT配套教学设计内容

第四课

社会生活讲道德

第1课时

尊重他人

1 教学分析

【教学目标】

知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知识目标

知道在社会生活中如何尊重他人

能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；能力目标

学会积极关注正视他人，平等对待他人，会换位思考，欣赏他人。

情感态度培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感与价值观受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人

目标

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

2 教学过程

一、导入新课

多媒体播放视频——晏子使楚。

思考：视频说明了什么？

学生讨论交流。

教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。在现

实生活中，我们每个人都应该竭尽所能地尊重他人的人格。这样才能赢得他人的尊重。希望大家能从小视频中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。

二、新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

活动一：话说尊重

说一说：你认为什么是尊重？说说你的理由。

学生回答。

教师点拨：通过大家对尊重的理解、阐释，使学生初步了解尊重。

设计意图：通过对一些人对尊重的阐述，使学生初步懂得尊重的意思。

活动二：体验尊重

1、骑车撞人不认错。

2、夏天在公共场所亮出自己的“汗脚”。

3、说话带脏字，随地吐痰。

4、电影院里大声喧哗。

5、购票不排队。

思考：你遭遇过这样的场景吗？你想对这些人说些什么？

学生讨论交流。

教师点拨：在日常生活中，我们不要做有损他人的事，应自觉抵制一些不明文明行为，否则就没有个人的尊严可言，大家都不快乐。

设计意图：通过对一些人的错误言行加以分析，演示，使学生懂

得要想赢得他人的尊重，必须首先学会尊重他人。

教师总结：通过对上述情景的体验，讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动三：感悟尊重

观看视频：

尊重别人就是尊重自己, 不要小看任何人, 莫要狗眼看人低

思考：１、试评价材料中人物的行为？

2、仔细观看视频，讨论你从中获得什么启示？

学生讨论交流。

教师总结：受到他人尊重，能够使人增强自尊，自信，产生良好的心理体验；尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，也是文明社会的重要特征。

设计意图。让学生观看视频，试分析评价视频中人物的行为，使学生感悟到被他人尊重的温暖，从而进一步体会尊重是社会生活和谐融洽。

目标导学二：尊重从我做起

活动一：温馨回忆

分享记忆中最难忘的一次被尊重的亲身经历，谈谈你有何感想？

学生积极分享经历。

教师总结：由此可见，日常的小事最容易被人忽视，我们不要以为是很小的好事就不去做，因为一滴水也能折射出太阳的光辉。为了赢得尊重，从身边的小事做起吧！

设计意图：通过对往事的体验，分享，使学生懂得要想赢得他人的尊重，必须首先从身边的小事做起。

活动二：畅谈尊重

你说我说——什么样的人值得尊重？

1.学生阅读教材P35的“探究与分享”

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

2.你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

设计意图：通过对值得人们尊重的人进行探究，使学生懂得要想

赢得他人的尊重，必须有值得他人尊重的品质。

活动三：践行尊重

情景材料：

有一位女士带着孩子去公司，孩子一直流鼻涕，她就拿出纸巾给他擦鼻涕。擦完鼻涕随手便把纸巾丢在了干净的地上。

这时在旁边打扫卫生的老人走过来把纸巾捡起来放进了垃圾桶，什么也没说。

女士又把一张纸丢在地上，老人还是静静地把它捡起来放进垃圾桶里。

当女士再次把纸巾丢在地上时，老人依然没有说什么就把它放进垃圾桶里面。

可这位女士瞥了一眼老人后对儿子说：“如果你不努力学习的话，长大后找不到工作，就像那个人一样，要干这些肮脏的活儿，被人瞧不起！”

老人这时候走过来，说：“这里是某某公司，只有公司职工才可以进来，请问您是怎么进来的？”

这位女士很自豪的说：“我就是公司营销部的经理！”老人听了后，拿出手机拨了一个电话，随后便出来一位青年，老人说：“我建议你重新考虑一下营销部经理的人选是否合适。”

青年尊敬的回答：“好的，我会慎重考虑您的建议。”原来那清洁工竟然是公司的总裁！

最后老人蹲下来，微笑着对小孩儿说：“孩子，人不光要懂得好

好学习，更重要的是要懂得尊重你身边的每一个人！不要认为他们面前没必要表现高雅，也没必要体现修养，说不定某天你的恶劣行为就会被那些对你来说很重要的人看到。”

讨论：1、评价材料中的人物的行为？

2、这则故事给你什么启示？

教师总结：尊重他人，包含对他人内在精神的尊重和外在行为的尊重，我们要区别对待这两个方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也会是高尚的，但是，有时也会出现偏差甚至是错误的行为；一个人内在精神是低俗恶劣的，他的行为一般是大家反对的，但也不排除偶尔出现的“善举”。由此我们看出，尊重他人就应该积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考，学会欣赏他人。

设计意图：通过学生对故事中人物的探究，使学生懂得应从自身做起：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。

三、课堂总结

有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；有人说尊重是一条路，一条通往美好的路；我觉得倒不如说尊重是一团火，一团温暖你我的火，教会我们如何生活。通过今天的学习，我们学到了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。

3 板书设计

作业：乞丐可以进图书馆吗？（多媒体展示材料）

2008年9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆唯一的要求是先把手洗干净。

为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重”。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”

杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

4 教学反思

本节课通过设置六个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。通过引导学生思考，开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。